夏季奥运会我国的金牌女子运动员成才因素分析.pdfVIP

真实感情和表露要给予尊重。学生会因为受到尊重而乐意进行感情匕的交流，接受教师的教育。教师积极的 情感还表现在信任学生上。信任也是—种教育力量，它可以增强学生的自停心，鼓励他们克服困难，积极要 求上进。教师要淡化说教者的身份，改变过去居高临下式的态度以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离。 不要总是以自己的要求强力IEI于学生，要鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。当学 生对自己所讲的内容有异议而又有道理时，教师给予高度评价，鼓励学生的创造性思维，就会产生师生情感 上的共鸣，从而激发学生对科学、道德、艺术等人类精神文明成果的兴趣与热爱，潜移默化地培植青少年内 心的学习需要和愿望，渐渐在班集体形成生动活泼积极主动的学习空气。 6．4提高学生的认知能力是实施情感教育的基点 当代心理学研究—致认为，人的认知发展及其认知能力与感情的发展之间存在着重要的关系。实践也 证明，认知活动与学生情感的发展有着必然的联系。情感教育一旦离开了正确的认知，就会成为—个模糊的 概念，所以，将情感目标作为—个独立的目标是不科学的。只有使学生的认知系统、情感系统和行为系统在 相互影响、相互作用中取得和谐发展，形成积极的品格，情感才有充分的教育意义。所以，实施情感教育必 须在提高学生的认知能力的基础匕来进行。 7结论 情感教育作为整个教育过程的—部分，是培养全面发展人才不可缺少的重要组成部分，因此，在今后的 体育教学中，教师要注重对学生进行情感教育，要设法让学生受到真情的感染和心的激励、美的享受，让他 们在积极的饱满的情绪中完成动作技能的学习，在愉悦的氛围下参与各种体育活动。让他们学到的不只是动 作技术，而是综合素质的提高。对于体育基础较差的学生，也要使他们在微笑中认识不足，在激励与期待中 增强信心，不断焕发青春的活力，使体育活动成为他们不断前进的力量。 夏季奥运会我国金牌女子运动员成才因素分析 石大玲1杨黎明1孙义良2 (1华中科技大学同济医学院；2武；汉体育学院) 摘要：夏季奥运会是世界E规律最大的综合性体育盛会，而夏季奥运会的“金牌女子运动员”是我国竞技 体育优秀运动员群体中的特殊人才。她们的成功经验值得各项目优秀运动员借鉴。本文通过系统地讨论我国 金牌女子运动员成才影响因素为主线，用社会学和训练学的观点和方法，详细分析影响夏季奥运会金牌女子 选手成才的各种因素。以揭示我国金牌女子选手成才的一般规律和成功经验。为制定我国“奥运争光计划” 发展战略、确定奥运会奋斗目标提供理论依据；为我国今后奥运金牌选手的培养具有指导意义。并在实践层 面上为我国女子竞技运动长期发展战略的研究和制定提供参考。 l前言 奥运会是世界匕规模最大、水平最高的体育盛会。同时也是—个国家在政治、经济、科学、文化等诸多 方面综合国力的体现。奥运会E夺得金牌及奖牌数的多少，一定程度E反映—个国家竞技体育综合实力强弱。 新中国成立以来，我国共参加了七届夏季奥运会，金牌总数世界排名从最初的第四名(第23届)到现在已 经位居世界榜首(第29届)。这些金牌的取得与我国女子选手在奥运会匕努力拼搏分不开，她们在我国竞技 体育发展中扮演着重要的角色，女子选手在奥运赛场上的表现直接影响着我国金牌总数的世界排名。因此， 金牌女子选手是我国完成奥运争光计划的重要保证。探寻当下夏奥中国金牌女子成才的影响因素，是我国完 成奥运争光计划的迫切需要，也是夏奥金牌女子运动员发展的内在要求和时代性需要，其理论意义与实践意 义不言而喻。 2夏季奥运会金牌女子选手成才影响因素 2．1金牌女子运动员成才外部影响因素 辩证唯物主义认为：事物的发展是由该事物的内因和外因共同推动的。所谓内因，也司。称内部因素，“是 指事物发展变化的内部原因”。所谓外因，也可称为外部因素，“是指事物发展变化的外部原因，即一事物和 他事物的互相联系和互相影响”。奥运金牌女子运动员的成才过程是多种因素综合作用的结果，这些因素包 括自然因索、社会因素、主观因索、客观因素等。总之，是受外部和内部因索影响和制约的。 2．1．1政治环境 金牌女。子=运动员是在一定的政治、经济、文化等客观条件下成长与成才的，构成金牌女子运动员成长的 社会环境主要是由社会的政治、经济、文化环境以及学校、家庭因素所构成。且对人的成长具有很大的影响。 代表生产关系和发展方向的政治环境对女子竞技体育人才成长有促进和激励作用。稳定的政治局面、国家对 3