阳光体育运动背景下高校武术教学内容改革和发展对策的研究--以上海中医药大学为例.pdfVIP

自评与他评的有机结合，是现代评价方式中最为有效的方式之一。这种评价方式不仅改变自评在体育教 师课堂管理评价方式中的附属地位，正确认识自评的作用和地位，充分发挥自评的优势，把过去作为评价对 象的教师解放出来，充分尊重教师在体育教师课堂管理评价中面对现实，根据自评结果获得信息反馈，调节 自己的行为，挑战并完善自己，不断改进教学工作，提高体育课堂教学质量。利用他评，保证了评价的客观 性和准确性，使评价准则真正起到导向作用，实现了对体育课堂管理的外在调控，提高了评价效度，保证和 促进了体育课堂教学质量的不断提高。 3．结束语 无论采用哪种评价方式进行评价，都有局限性，因此，体育教学管理部门和管理者，应全面综合考察体 育教师的课堂教学质量，把他评、自评和他评与自评相结合三种方式综合评价体育教师体育教学的漾堂质量。 重视对体育教师课堂教学质量评价帆制建立的意义，逐步完善评价机制，对高校体育教师起到鼓励和激励的 作用，从而提高他们的思想意识与业务能力。 阳光体育运动背景下高校武术教学内容改革与发展对策研究 ——以上海中医药大学为例 王宾上海中医药大学 摘要：本研究通过对我校武术教学内容设置回顾及现状进行分析，结合我校阳光体育运动开展的现状，对 武术教学内容改革与发展对策进行研究。研究认为：在武术教学改革中，依托武术拳操和功夫扇创编的成功 经验，继续发扬创新，应将“阳光体育运动”的主导思想纳入进去，建立融教学、训练、竞赛于—体的完整 教学过程，充分发挥我校武术俱乐部的优势，将课内外—体化，让全体学生都能参与到“阳光体育运动”中， 促进阳光体育运动在我校的开展，为我校体育教学改革提供一定的参考，也为高校体育课程的改革提供借鉴。 关键词：阳光体育；武术教学；发展 前言： 为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，教育部、国家体育总局、共青团中央决 定，]lJL2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中，广泛、深入地开 展全国亿万青少年学生阳光体育运动。2007年5月7日中共中央、国务院发布了《中共中央国务院关于加强青 少年体育增强青少年体质的意见》，该文件明确要求学校要广泛开展阳光体辛萝运动。在政策的大力支持下， 阳光体育运动在我校蓬勃发展起来，随着阳光体育运动的深入开展，如何将武术教学内容改革与阳光体育运 动结合起来，是时代交给我们的课题，同时也是我们深入武术教学改革的契机。本研究通过对我校武术教学 内容设置回顾及现状进行分析，结合我校阳光体育运动开展的现状，对武术教学内容改革进行研究，为我校 体育教学改革提供一定的参考，也为高校体育课程的改革提供借鉴。 1．阳光体育运动简述 2006年12月国家启动开展“全国亿万学生阳光体育运动”，2007年5月7日中共中央、国务院发布了《中 共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确提出“广泛开展“全国亿万学生阳光体育 运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。”。用3年时间，使 85％以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85％以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生 体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻练习惯。通过阳光体 育的推动作用，促使各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自 然、走到阳光下、积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。 2．阳光体育运动与高校体育课程改革 开展阳光体育运动与高校体育课程改革两者之间是相促进、互为补充，都是为了提高学生的体质，增进 学生的健康。首先，阳光体育运动更进一步强调了全而面实施《国家学生体质健康标准》，突出了学生体质 健康的首要性；高皎体育课程改革在同样是在保证学生健康㈣匕更重视终生体育的发展。其次，阳光体 育运动的开展，更多的依靠学生课余时间参与体育运动；而现代高校体育课程改革的趋势就是形成课内外一 体化，引导学生在课余时间进行科学锻炼。再次，阳光体育运动的开展，促使各个部门、各级领导对学校体 育的重视，有利于更进—步深化体育课程改革。最后，高校体育教学是贯彻实施“阳光体育运动”的主要途 径，在“阳光体摹芗运动”背景下，对高校体育愀行改革，无疑对进—步推动阳光体育的开展，具有十分 重要的现实和理论意义。 3．我校武术教学内容的设置回顾及现状调查