浅谈在高中数学教学中培养学生主动学习与探究de精神.pdfVIP

磐、≮|耩鳟l 传警察 黪露≯嚣蠢》藩。g。#-》At§Il。gI≈g爱s《。|j | 浅谈在高中数学教学j中培养学生主动学习与探究fg精『神 山东东营市第一中学(257091) 。3。丁玲玲 山东东营市实验中学(257091) ◇徐志刚 摘要：随着教育改革的深化和现代教学的进 第二，教师需要针对所给问题及矛盾给予学 一 步发展 ，我们很容易看出正在转型的现代教学 生适当的引导，才能帮助学生的思维及早 “上 和传统教学存在着较大差异，其中较关键的是： 路”，才能及时地为学生指明探求解决问题的方 现代教学把以教师 “教”为中心的灌输式学习转 向．无论什么时候，教师的地位都应该和学生平 向以学生 “学”为中心的主动式学习．这也是正 等，尽量尊重学生的意见和做法，不要强行灌输 在转型的现代教学追求的一大基本 目标．鉴于全 自己的思想，只要学生的做法是合理的，就应尽 国中等教育机构针对不同的学科有不同的要求， 量鼓励并支持学生独立地去做，这样才能有效提 因此教师欲培养学生主动学习与探索的精神就 高学生的综合能力和素质． 只能在很大程度上以学科教学活动进行．本文仅 二、对学生所学知识进行全方位训练 选择数学这一学科初步思考如何培养学生的自 传统的单一教学方式是 “知识一例题～习 主学习和探究的精神． 题”，这已经不符合新课程标准规定的有效教学 关键词：数学教学；主动学习；探究精神 了，这里必须将转型的学习方式和有效教学有机 一 、 将教学方式转变为以学生为主的自主式 地结合起来，有针对性地改变传统的教学方式． 学习 教师在参与学生的学习活动中要创设合理的情 基于数学新课程标准提出的要求，数学教师 境、巧妙引导学生．同时要及时了解学生的动态 必须达成将教学方式转变为以学生为主的自主 和思维过程，从侧面帮助学生开展研讨、表达与 式学习的共识，教师要有效利用各种教学资源以 运用的活动．当然不可否认的是：学生在完成一 更多的为学生提供数学活动机会，调动学生的自 道例题后并不能全面掌握所学知识，于是需要进 主学习的积极性，将关注的重点转向学生的学习 行多次的练习以巩固记忆，达到量变引起质变的 过程，并适当强调一下学习的结果．本文 “自主 效果，但这里不能是简单的重复练习． 式学习”的内涵指学生在教师适当的引导下能将 从某种意义上说，大量的重复练习会在很大 学习任务 自主完成，并主动探究、掌握及运用学 程度上打击学生积极主动的学习的兴致，于是教 习的方法和技巧，从而达到新课程标准的教学要 师在设置练习题 目时不应该连续出现相 同类型 求．要达到这一 日标，就要求教师在教学活动中 的例题，如若不然，学生就失去了分析题 目的主 充分提供让学生 自主活动的机会，以促进学生数 动性和创新性，不假思索地用所学模式进行简单 学知识的发生及发展，进而获得有效学习知识的 地套一套即可．然而全方位训练转型了单一的传 规律和方法，渐渐提高学生触类旁通、举一反三 统教学模式，适当改设问题情境以及解决问题的 的能力要求．具体做法如下． 角度 以达到训练思维的重要 目的．比如，教师在 第一，教师在教学活动中要让学生的情绪状 讲解抛物线的定义以及其标准方程一节时，可以 态保持最佳，充分激发学生主动和积极地学习及 先和学生一起回忆下双曲线、椭圆的第二定义， 思考的兴趣；教