浅谈初中化学媒体教学利与弊.pdfVIP

学毳2011年第9期 教学反思 ◆ 浅谈初中化学媒体教学利与弊 杨雁舒 (河北省青龙满族 自治县凤凰山益海学校 066501) 摘要：媒体教学成为 “时尚”，无论是公开 教学的信息容量．更重要的是有助于提高学 生忙于追随教师的教学节奏．没有充分思考 课、示范课。必用多媒体，好像不用多媒体就 生的接受能力 但不是在任何情况下．媒体教 时间．没有时问和精力对教师的讲解进行同 不能算是一节好课 本文通过分析媒体教 学手段都能起到上述作用 现代教学手段的 步领会和理解 学的利弊．详细阐述了媒体教 学针对于传 运用也不是多多益善．先进的手段未必收到 在新课程改革的形势下．对于化学教学 统教学有着不可比拟的优越性．同时也要 良好的效果．教师在运用手段时要注意以下 而言．倡导将演示变探究，将分组该探究 ．给 看到．媒体教学所存在的不足之处。提醒广 问题： 学生充分的时间和空间．让学生在 自主的学 大的教育同仁 ．特别是从事化学教学的一 1．过分使用媒体教学．会淡化学生的自我 习探究中掌握知识技能 但媒体教学一味地 线教师．对于媒体教学不能将它流于一种 探究意识 随着教学技术在使用中获得成功 将上述过程转化成验证性实验．最终的结果 形式．要真正落到 实处．更好地服务 于课 经验后．有些人认为教师的工作完全可以由 都是正确的 这样就会导致学生创造性思维 堂 我们必须清醒地认识到 ．媒体教学是对 教学机器来代替．从而把教学这一创造性的 的惰性．反正结论是正确的，何必再去想?长 传统课堂教学模式的一种补充和发展 只 活动降低成了一种仅仅是传输信息的机械活 此以往．学生便会对探究性的知识产生 饭“来 有合理、恰到好处地使用多媒体，才能够使 动 他们忘记了任何一种教学手段都是教师 张E1．衣来伸手”的惰性心理。 我们的课堂教学丰富多彩．才能够真正发 开展教学活动所凭借的工具．它必须由教师 4．过分使用媒体教学会使学生眼高手低。 挥多媒体教学的优势 的精心设计、组织才能发挥效能。学生的个性 会说不会做 使用多媒体进行课堂教学．使得 关键词：媒体教学 利弊 化学 发展正是在师生间、同伴问直接交往中实现 有些操作性很强的内容讲解起来方便省劲． 的 所以 “人一机”关系永远不可能代替 人“一 学生也对这种讲法感到更直观、更形象．因而 新课标理念下的化学教学活动不应用于 人”关系 也更感兴趣。但是等到自己真正实验操作时． 传统的课堂教学．改变教师教法是在教学活 例如．实验室制取氢气的探究实验．我采 却无从下手，出现了问题也不知如何处理。这 动中体现最新教学理念的关键．而现代教学 用了多媒体教学，实验演示的效果非常好。学 种以操作演示为主的课堂教学．造成的后果 手段中的媒体教学正是教师教法改变的有力 生们也非常认真的观看．但是到了实验室通过 是：看起来简单．做起来糊涂。 载体．那么中学化学学科应如何实现这～重 抽测学生实验的结果却令我大失所望 有80％ 5．过分使用媒体教学．容易出现 “黑板搬 大变革?如何正确把握媒体教学方向?媒体教 的学生对于实验的具体操作不知从何着手．． 家”的现象。有些教师在制作多媒体课件时． 学过程奉会出现哪些问题?这些问题一直困 2．过分使用媒体教学会削弱教师的主导 由于教学理念和微机技能的局限和传统教育 扰着课改前牯的一线教师 作为普通中学的 作用。有的人认为，提到公开课、示范课，就必 的束缚 ．往往是将板书和内容在上课时从头 一 名化学教师．在运用媒体教学的过程中．我 用多媒体．好像是不用多媒体就不能算上是 到尾播放一遍．把多媒体的大屏幕当做黑板