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教育科学 2011年第9期 教学研究 浅谈初中历史课堂教学的有效性 许芳 (贵州省织金县以那中学 552107) 摘要：关于初中历史课堂教学的优化，广大教师进行了一系 三、运用多样化的教学方式，增强教学的有效性 列的实践与探索，确有一些好的教学方法与模式。在笔者看来， 我们知道 ，初 中学生是喜欢活动 的，开展一些活动 ，无 优化历史课堂教学，提高课堂教学的有效性关键在于五方面：设 疑可 以增强教学的有效性 。但不是什么活动都能开展 的，活 计 良好的导入 ，激发的学生学习兴趣；营造 良好的课堂教学环 动必须富有创意，特别要注意发挥学生 的特长 ，培养他们 的 境 ，发挥学生的主体作用，提高其学习效率 ；运用多样化的教学 兴趣和爱好 。首先是活动形式要 多样化 。在历史课堂上常用 方式，增强教学的有效性；鼓励学生质疑问难，培养其 问题探究 的活动形式有 阅读 、讨论 、探 究、编演历史短剧 、讲历史故 能力；持之以恒的教学反思，巩固课堂教学的有效性。 事、表达 (书面 的和 口头的)等 ，要尽可能多样 ，切忌只有 关键词 ：初中历史；课堂教学；有效性 一 种活动形式、没有层次 不考虑学生各 自不 同的特点。其 次活动的设计要富有创意，要善于挖掘和利用各种资源 ，善 当前，新课程改革正进行得如火如茶。对初 中历史课堂教学 于捕捉历史与现实的结合点，善于与学生的生活联系起来 ， 来说，如何根据学科特点和初中生的认知规律，优化初 中历史课 善于利用课堂教学过程 中出现 的 “机遇 ”。最后是 与学生个 堂教学，切实提高课堂教学的有效性，提高学生综合能力，是新 人 的特长、兴趣与爱好结合起来 。一个班里，有 的学生擅长 课程改革下进行历史教学改革的重大课题，也是广大初 中历史教 表演 ，有 的学生擅长表述 ，教师应 了解每位学生的特点，提 师所普遍关注的话题。下面笔者就对如何提高初中历史课堂教学 出要求 ，设计一些符合他们 自身特点的活动 ，活动 的效果也 有效性谈几点看法。 一 定会是非常 明显 的。 一 、 设计良好的导入，激发学生学习的兴趣 四、鼓励学生质疑问难，培养其问题探究能力 “兴趣足最好 的老师 。”学生对某项事物感兴趣，就会主动 学生在学习历史的过程 中定会遇到各种各样 的问题 ，利 地接近它，思考它，就会主动地提出 自己的意见和见解。学生对 用这些疑 问进行教学进而鼓励学生 问难不仅可 以培养学生大 教学若感到枯燥无味，必然 “厌学”。俗话说： 良好的开端是成 胆质疑的精神和学习品质 ，还有利于培养他们 的问题探究能 功的一半。一堂历史课，如果有个好的开头，成功地导入教学， 力 。笔者认为，巧设疑 问、以疑激趣应该注意 以下几方面 ： 在课堂教学中有个先声夺人的力量，就能激发学生学习历史的兴 (1)设计 的问题应该紧紧围绕文本教学 内容 ； (2)创设的问 趣 ，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率 。例如， 题 ，应该符合学生 的学习认知规律 ； (3)学生在 自主学习和 讲解 “九 ·一八”事变时，我设计 了这样 的情境：同学们都会唱 主动探究 的基础上能够顺利完成上述 问题 的解答 ，以满足他 《松花汀上》这首歌吧， “我的家在东北松花江上，哪里有森林 们学习发展 的需要 。 煤矿，还有那满 山遍野的大豆高粱，高粱叶子青又青 ，九月十八 例如，笔者在讲述 “纸 的发 明和蔡伦改进造纸术 ”时，为 来 了日本兵，先 占火药库，后站大本营。”这首歌反映了当时什 了让学生能够更进一步地认识到我国发明的造纸术对人类文化 么历史事件呢?学生回答： “九 ·一八”事变。”教师接着说： 的发展所起 的巨大作用和对世界文明作出的巨大贡献，设计了 “这节课，我们就从九 ·一八事变说起。”由此导入新课 ，这样 这样 的问题： (1)我 国古代的四火发 明分别是什么? (2)纸的发 学生的学习兴趣得到了充分的激发，在教学过程中，学生积极思 明在什么时间?(3)我 国在