浅谈初中学生de数学学习兴趣培养.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2011年 5月 No．05 浅谈初中学生的数学学习兴趣培养 吴瑞秋 湖南省凤凰县第四中学 【摘 要 】学生进入初中后，随着课业的增多，数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度加大，五花八门的方法、技巧， 再加上几次考试的不理想，顿令有 的人悲观起来。本人根据多年的教学经验，对培养学生的数学兴趣做 了一定的探讨。 【关键词 】初中 数学学习 兴趣培养 【中图分类号 】G632 【文献标识码】A 【文章编号 】1006—9682(2011)05—0157一叭 ～ 、 初 中数学课堂教学面临的问题 利于培养学生 良好的学习习惯 ，在新知识和已学过的旧知识之间 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地 ，也是 搭起一座桥梁。例如讲述 “同类项”这一节时，首先由问题开始： 对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作， 小李有长方形 (长为a，宽为b)、正方形 (边长为X)、正方体 (棱 带来了一定的压力 。由于每堂课 的时间的减少和每门课总学时的 长为Y)各 2个，小刘有同样的图形各 5个 ，两人合起来长方形 减少 ，确实给教师带来 了很大的压力，给原来教熟 了的老套路 、 的周长、正方形的面积、正方体 的体积各是多少?有几种算法? 老方法提出了挑战。 由学生列出代数式 ： 而对学生来说，进人中学以后 ，随着数学学习的不断深入 ， (1)2×[(a+b)×2J+5xl(a+b)x2]或 (2+5)[(a 解题的难度、广度 、深度加大，五花八门的方法、技巧，再加上 +b)X2] 几次考试的不理想，顿令有的人悲观起来。开始怀疑 自己的能力、 (2)2X2十 或 (2+5)X2 智力，慢慢地丧失了学习数学的兴趣，从而陷入恶性循环的环节 ， (3) + 或 (2+5) 认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比。其实，这些 然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法， 学生只是 因为 自控能力低 、惰性十足 、懒于思考 、缺乏良好 的学 且要求学生用语言叙述和举例子达到 了本节课的目的，取得了很 习习惯与学习方法。针对这种状况 ，要让学生认识到自己的不足 ， 好 的效果。 说明这些问题是可 以克服的，即使优秀的学生 ，也有或多或少的 议 的形式主要是讨论 ，在新课学习之后 ，针对学生提出的问 缺点，只要克服缺点，消除不 良因素，辅之于努力学习，成绩总 题 ，或课后的思考题 ，或教师提出的自学题分组进行讨论 ，各抒 会提高的。 己见，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了 因此 ，教师在教学中要实现 “教”向 “学”的过渡，营造适 学生的思维、口头表达能力。对于数学课来讲 ，练习是以巩固知 宜学生主动参 Lj学习的、活跃的课堂气氛，形成有利于学生主体 识形成技能为 目的的实践训练活动。学生的课 内练习、课外作业 ， 精神、创新意识的教学环境 ，激发学生学习数学的兴趣 。 要做到少、精、活三个字 。对优、中、差学生 ，可布置同样的练 二、建立和谐的师生关系。激发学 习兴趣。 习题 ，但对中差生要求适当降低 。 和谐的师生关系，能产生情感期待效应 ，使每个学生都感受 数学教学要重在引导 ，妙在开窍 ，教之以法 ，施之以练 ，学 到教师的期待 ，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知 生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识 的技巧 ，让学生从课堂 欲。每一节课 ，教师要满腔热情 ，让学生从教师的 精“神”中受 上感觉到学数学的乐趣。 到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个 四、应用现代化教学手段，激发学生学习兴趣。 学生都感到 “老师在期待我”；提倡 微“笑教学