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教育科学 2011#-第9期 素质教育 浅谈初中历史教学中如何落实素质教育 李海忠 (甘肃省甘南州合作第二中学 747000) 摘要 ：本文阐述了在初 中历史课教学中落实素质教育的问 众所周知，教学过程是一种 由教师的教授与学生的学习及 题，并提出了在教学中对学生进行素质教育的途径，以期更好 思考所构成 的双边活动过程。 “教”与 “学”是一对矛盾 ，既 地完成历史教学 中提 出的新任务和要求。 对立又统一，同时 “教”与 “学”又是相辅相成的，因此， 关键词：初中历史教学；素质教育 “教”与 “学 ”双方都不可缺少。在传统的历史课教与学的活 动中往往只强调教师教的作用，而忽视了学生的主观能动性以 全面实施素质教育，是我国教育改革中最重要的方针政 及学生在个体思维上 的差异从而导致课堂结构的千篇一律 ，难 策。历史教学作为整个教育体系 中的有机组成部分，在实施素 以创设活跃气氛 。这种仅仅把学生当作教育的对象和客体，重 质教育中有着不可替代的作用。如何在历史课堂中推行素质教 教师而不重学生的 “填鸭式”教育不仅只片面强调教师在教学 育，成为我们…一线历史教师的重要任务。以下笔者就初中历史 中的主导作用而且还压抑了学生在教育过程中的主动性 积极 教学中如何落实素质教育方面谈一下 自己的体会。 性和创造性，也束缚了学生主体性的发展。学生对教师所讲是 一 、 良好的教师素质是实施素质教育的根本保证 “听而不闻，学而不思”。因此，要改变传统的教学观念，在 教师是教育过程的引导者，肩负着教书育人的神圣使命， 课堂教学中努力把教师与学生两者的积极因素充分调动起来， 他的一言一行直接关乎学生人生观、价值观的形成和塑造。因 以教导学，以学促教，使整个教学处于互动合作之中，形成一 此，教师要在教学中实施素质教育，发挥主导作用，本身就必 种教得轻松、学得积极的良性循环模式。在教学过程中，教师 须具备较高的素质 。首先，教师应该具备广博的知识，努力加 应尊重学生的个体地位，把教学看作是帮助学生建构知识发展 强 自身的文化素质培训，认真学习、领会教育部新颁布的 “课 个性的过程，要以热情 的态度 ，与学生共 同分析探讨 。针对个 程标准”，深入钻研教材，精心备课，以学生为主体，制定相 体差异，给予不同程度的帮助，使每位学生都学有所获。要用 应知识 目标、能力 目标、情感 目标等，努力做到活到老、学到 心去改变长期形成的学生被动接受学习、机械训练的现象，确 老，不断学习，不断充实自己，提高自身素质；其二，应该加 立轻松和谐的教与学关系，允许学生持有不同意见，鼓励学生 强历史教师的师德教风建设。无论在课 内还是课外，教师都要 创新，要认同学生，让他们在交流互动中学习，在学习中展示 为人师表，热爱学生，与学生建立民主平等的、情感交融的开 自我，施展才华。 放性师生关系，使学生树立 自尊、 自信 的观念 。要热爱每一个 四、实施素质教育要利用现代化的教学手段 学生，相信学生可以做得更好；要把微笑带进课堂，注重激励 随着现代化教育信息技术空间的目益拓展，以计算机为核 学生，善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生发言，当众表扬 心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流。因为多 同答 问题正确的学生，让学生感到 自己是一个成功者，有信心 媒体教育把文字、图片、视频、声音、动画等集于 一体，图文 进入到下个层次的学习，真正为学生的自主性学习创设一种轻 并茂、声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，从多方位刺激学 松愉快的气氛，这样，不仅使师生关系和谐，而且使学生保持 生的感官，更好地激发学生学习历史的兴趣，陶冶学生的情 一 种积极向 的情趣和努力探索获得成功的强烈愿望，为进一 操，也能强化学生的记忆，有效地提高课堂效率。同时它的直 步实施素质教育打下 良好基础。 观、可视也会使学生在学习过程中有种身临其境的感觉，且具 二、发挥历史学科的德育功能，提高学生的道德素质 有信息量大、范围广、摄取便捷和资源共享的特