中学生提出意外问题的反思.pdfVIP

P塑 由学生提出意外问题的反思 ◇赵世东 初中思想品德课(人教版)八年级下册第一课中一个 一新闻是知晓的，但仅限于知道，缺乏对整个新闻事件的 知识点是关于“法律保障公民权利”。课文内容表述为： 全面了解，更缺乏从法律、法理的角度剖析该新闻事件， “‘国家尊重和保障人权。’我国通过建立以宪法为核心。以 说明学生缺乏法律观念与意识，也说明在这一阶段培养与 立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公 教育学生法律意识与观念的必要性和重要性。于是，我按 民的权利。”在备课的过程中，我考虑如何处理教材才能确 照教学预设展开教学活动：介绍了新闻事件的整个背景和 保做到使学生理解、掌握知识的同时潜移默化地接受和树 过程。在介绍的过程中对预设的两个细节背景——杨武夫 立价值观、法律意识。适时， “重庆杨武夫妇房屋拆迁” 妇手持宪法和挥舞国旗的举动，让学生展开讨论，并在此 的新闻引发关注，其中杨武夫妇手持宪法和挥舞国旗的举 基础上引导学生归结出有关认识，完成预设目标，顺利实 动很能佐证课本的知识观点。于是，我决定在教学过程中 现了三维目标。此时，我对最初的教学设计是比较满意的。 引入这一社会材料作为背景，以丰富教学内容。 在准备转入新课小结教学环节时，我发现有两名学生 整个教学过程和预案设计基本吻合，教学活动开展得 在交头接耳。我对他们影响课堂教学秩序的行为有些不满， 很顺利。在讲述到“法律保障公民权利”这一知识要点时， 于是点了其中一名学生，并问他： “如果有什么需要讨论 我适时抛出问题：“最近，重庆出了个最牛钉子户的新闻， 的问题，可以在班级公开讨论。”学生沉默不语，只是将头 同学们知晓吗?”正如备课设计时预料的一样，学生对于这 低下。我觉得已达到批评教育的目标，便让其坐下并准备 的观点时无话可说，不能灵活运用所学的语言知识。显而 评。简言之，只有有了正确的方法、积极的态度。评析的 易见，学生写作中产生的这类问题的原因就是阅读量少、 效果才能彰显出来。 阅读面窄。同时还有阅读方法不当。针对这一情况，近几 四、渠成水更畅。方法不可少 年我要求学生积极订阅《学英语报》和《英语辅导报》，组 教师和学生在平时往往不够重视写作方法的训练，缺 织学生运用自主阅读、小组讨论、全班展示的形式进行阅 乏必要的练笔，认为平时只要多掌握一些词汇、多背课文， 读竞赛。给阅读提出具体要求，如：文章的主题是什么、 写作就是水到渠成之事。不需要花时间去进行写作训练和 依据主题作者收集哪些素材、怎样列文章的提纲、摘抄文 能力的培养。然而，事实并非如此。我们往往有这样的体 章中的经典句子和短句、为了文章流畅作者用了哪些连词 会，有的学生词汇量、语法都掌握得不错，还背了很多好 等。并要求学生把文章作为范文写一篇自己的文章。在重 词、美句，但写作时仍出现语病百出、词不达意、轻重不 视课外阅读的同时。课内阅读更注意与写作结合，把语言 分、主题不突出、连贯衔接不畅等方面的问题。这些问题 知识和写作技巧与方法有机地联系起来。这样随着阅读活 解决的途径就是写作指导和训练。所谓写作指导即如何审 动的开展和深入，学生扩大了知识面，积累了更多的词汇、 题、重视写作常规训练、确定文章的体裁、选素材、列提 句式和写作素材，同时习得了各种体裁文章的图式和写作 纲、定框架结构等，尤其重要的是帮助学生进行词块总结。 技巧。这不仅提高了学生的写作能力，也通过合作、竞赛、 “词块”就是我们平时说的话题中心词及相关连词组合而成 鉴赏等活动提高了学生的自信心与自主学习能力，学生写 的一个整体。如要给一个生病的同学提一些建议，可提取 “take t0…seea doctor”、 作能力的提高也就在情理之中了。 的词块可以是“I’m∞rry some “teke8伽e “eathealtlli— 三、讲究作文评析方法。在评析中提高