新课程与学习方式的变革课件.ppt

新课程与学习方式的变革 福清市六一初级中学 林 兴 目 标： ?1. 理解并认同新课程对于改变学生学习方式的强调； 2.体验并进而理解新学习方式的主要特征——主动参与、乐于探究、交流合作； 3.做好在日常教学中帮助学生形成新课程所倡导的学习方式的心理准备。 问题: 新课程为什么要强调学生学习方式的改变? 新课程强调怎样的学习方式? 如何实现学生学习方式的转变? 专题一、新课程强调学习方式的改变 问题： 为什么新课程要强调学习方式的变革？ （一）、学习方式的阐述： 1．学习方式：指的是学生在完成学习任务过程中基本的学习策略和学习倾向的总和。 2．学习策略 学习策略：指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。 3.学习倾向：包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容的偏爱。 4．学习方式是建立在一定的学习理念基础上的，是学习理念的外化形式。 学习方式对学习效果的影响 对学习方式 的调查 课程目标、课程内容、教学方式、学习方式之间存在着密切的联系，形成一个完整的课程体系。 （二）、现状分析 1．我们的优势：知识、技能、解题能力、勤奋与刻苦。 2．我们的问题：实践能力、创造性、情感体验与自尊自信、人生观与价值观。 现行课程的主要问题： （1）教育观念滞后，人才培养的目标同时代发展的需求不能完全适应； （2）思想品德的针对性和实效性不强； （3）课程内容存在着“难、繁、偏、旧”的状况； （4）课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际； （5）学生死记硬背，题海战术的现象普遍; （6）课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能； （7）课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。 从作文题目看中外教学的差异 中国： 写人：我的父母、我的同学； 写事：记一件小事、记一件难忘的事、记一件有意义的事； 写景：游×××、 ×××游记。 美国： “怎样计划一次活动（旅行、球赛、参观、工作等）” “怎样才能成为一个照看小孩子的保姆” “一次历史事件的原因” “某项科学实验的过程” “为小学五年级学生介绍物质形态的讲稿和相应的实验设计” “为某短篇小说续写故事” 英国 “城市的自来水加工” “你在几个月前买了一块手表，但忘了拿保修单，表坏了，请你给商店写一封请求修理的信……” “《李尔王》里对自然界的描写引起你哪些感情体验”。 德国： “我是怎样经历了一次有趣的意外事件” “用下列两组词各写一个故事（①祖父、孙子、雪橇；②彼得、贝洛、足球）”。 加拿大： “读书报告（自己查找、阅读、分析、综合资料，必须有封面、目录、导言、正文等）” 法国 “电视的利与弊”、 “以见证人的身份就某件事写一篇文章” 3．总结： ①优势与问题同样突出； ②我们的优势正是西方教育所力图解决的问题；我们的问题正是西方教育的优势；无论是优势还是问题，都与文化背景血脉相连。 ③从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战。 ④我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬。 新课程它致力于改变这种状态，引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对人的成长很重要，但曾经被忽略的东西凸现出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。而实践、探究、合作交流等亲身体验的学习，能够最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，更能激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创新实践能力。大力提倡这种新的学习方式，是现实的要求和未来和需要。 4.基础教育课程改革的具体目标（学习方式） 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力.(学习方式) 1.自由落体运动探究 2.三角形内角和定理 3.认识钟表(新旧课程环境比较) 转变学生的学习方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式是本次课改的重点之一。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，力图通过建立新的课程标准、设置综合实践活动课程、强化信息技术教育、改革教材及评价体系与考试制度等一系列举措，提倡、引导并促进学生建立新的学习方式。 （三）、新课程的价值导向： 1.从以教师教为主转向以学生学为主。 ? 2.从学习方法的训练转向学习方式的指导。 3.从传统的学习方式转变为现代的学习方式。 对新课程的认识：新课程改革积极倡导新的学习观念：学习不是一种异己的外在控制力量，而是一种发自内在