四年级数学下册 乘法分配律 1教案 人教新课标版.docVIP

乘法分配律 1.引导学生探究和理解乘法分配律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点： 乘法分配律的意义和应用。 教学难点： 乘法分配律的反应用。 教学工具： 教学挂图。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师:同学们,我们先来做一个比赛,老师这里有两组算式,分别分给两组同学做,看组同学完成的又快又准确??? A????????????????????????? B??? (10+4) ×25????? ? 10×25+4×25 ??? (8+5) ×12??????? 8×12+5×12??? (20+3) ×14?????? 20×14+3×14??? (100+1) ×26????? 100×26+1×26??? 师:组的同学非常好,先完成了请同学们观察一下这两道式子,你会发现什么呢???? 师:为什么会相等呢?今天我们来学习乘法分配律?二、探索交流，解决问题。 1．学习例3 （1）出示例3，理解题意。 （2）出示主题图，寻找相关信息。 小组讨论，尝试用不同的方法解决。 教师引导学生用多种方法解答。 学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。 ①（4+2）×25 =6×25 =150（人） 4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。 ②4×25+2×25 =100+50 =150（人） 4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。 （3）小组合作： ①两组算式有什么相同点？ ②两组算式有什么不同点？ ③两组算式有什么联系？ 教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。 你还能举出像这样的几组算式吗？ 根据学生举例板书。 到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。 请学生用语言表述出发现的规律。 板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？ 简记为： 和与一个数相乘=积相加 三、巩固应用，内化提高。 1．P36/做一做 2．P38/5 3．连一连： 3×17 + 5 ×17?????????? （22 + 44）×30 （18 + 4）×6????????????? 18 ×6 + 4 ×6 22×30 + 44 ×30?????????? 60×20 + 60×30 60 ×（20 + 30）???????? （3 + 5）×17 4．填一填： ①（12+40)×3=????×3 +??×3 ② 15×(40 + 8) = 15×?? + 15×?? ③ 78×20+22×20=（????+????）×20 ④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（???? +?????? +???? ）×?? 四、回顾整理，反思提升。 这节课你学会了什么？ 有哪些收获？ 五、布置作业： 1．P38 第6题。 *2.巧算下面各题： （1）1111×9999 （2）617×958+617×1043-617 板书设计： 乘法分配律 一共有多少名同学参加了这次植树活动？ （1）（4+2）×25 （2）4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人） =150（人） （4+2）×25=4×25+2×25 (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个 数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律 4 用心 爱心 专心