【江西新闻出版职业技术学院】-印刷技术专业建设方案.docVIP

中央财政支持高等职业学校专业建设方案 一、项目概述 （一）项目名称 印刷技术专业建设 （二）项目建设主要人员 袁顺发 组 长 江西新闻出版职业技术学院 系主任 江俊祥 副 组 长 江西日报印务有限公司 副总经理 郝景江 主要成员 江西新闻出版职业技术学院 科研部主任 刘其红 主要成员 江西新闻出版职业技术学院 教务处副处长 胡克文 主要成员 江西新闻出版职业技术学院 技校部副主任 聂海辉 主要成员 江西新闻出版职业技术学院 系副主任 肖志敏 主要成员 江西新闻出版职业技术学院 教研室主任 林平华 主要成员 江西华奥印务有限公司 生产部部长 （三）服务产业 印刷复制业 　二、项目建设基础 我院印刷技术专业是“全国新闻出版行业系统职业院校骨干示范专业”和“江西省高校特色专业”，在20多年的专业建设实践中，根据行业产业、地方经济结构调整与升级需要，不断优化专业结构，以学生职业综合能力培养为主线，以工学结合人才培养模式创新为先导，以工学结合课程开发与实施为核心，扎实地推进专业内涵建设，走出了一条具有地方特点及行业特色的专业建设之路。 1. 职业导向，产学一体，人才培养模式特色方成 印刷技术专业遵循“做特色、出精品、创品牌”的专业办学理念和目标，以工学结合为切入点，大胆探索和创新专业人才培养模式。在对印刷行业、企业进行了大量调研，并综合分析印刷类专业特点、校内外实训实习环境和条件、师资队伍等因素的基础上，印刷技术专业自2008年开始探索实施“产学一体化教学车间式人才培养模式”。该模式主要是依托我院印刷实训中心（内有各印刷实训室）、校内引进印刷企业（南昌印刷二厂）和校外紧密合作型印刷企业，紧紧围绕培养印刷高素质技能型专门人才的目标，在生产性教学车间中，按照真实印刷生产活动过程，以真实印刷产品作为教学载体设置教学情境，产教结合、项目导向、任务驱动、学做一体，在人才培养模式上实现了“六个融合”：教室与生产车间融合、学生与学徒身份融合、教师与师傅身份融合、教学内容与工作任务融合、教学用具与生产工具融合、作业与产品(作品)融合。“六个融合”突破了传统专业人才培养“理实分离、工学割裂、重知识轻能力、重技术轻素质”等误区，学生在真实的印刷生产环境中提升职业技能、冶炼职业道德、养成职业素养，职业综合能力培养效果显著，在全国新闻出版系统行业院校具有较强的影响力。 2.整体规划，系列推进，工学结合课程改革初见成效 在省内外典型、知名印刷企业或部门主要工作岗位及工作任务分析的基础上，我们归纳总结了印刷专业群各专业工作岗位的典型行动领域，结合完成其行动领域必须具备的知识、能力与素质要求，构建了基于印刷生产流程的专业课程体系。新课程体系以印刷企业实际生产过程中的职业岗位活动为主线，以印刷综合职业能力培养为核心，突破原有传统学科的课程体系束缚，构建了适应工学结合人才培养模式要求的课程方案。与原有的课程体系相比，新课程体系最显著的变化体现在:一是按照工作过程导向，对原有学科型课程内容进行解构、重组。如将印刷技术专业原来《印刷材料》部分内容及《平版印刷工艺》、《平版印刷机结构与调节》2门课程整合为《平版印刷操作技术》1门课程，使得新课程集印刷材料、设备、工艺于一体，高度融合平版印刷工职业活动要素，实现课程与岗位的高效对接。二是根据印刷企业岗位实际需要，增改部分专业课程。如将《印刷概论》改为《印刷职业入门》，融入了印刷业发展及人才需求、印刷高技能人才成功案例等内容，该课程在介绍专业基础知识和基本技能的同时，也将职业素质教育贯穿其中，使新生一入学就能够对未来的职业有较深的认识和理解。 印刷技术专业工学结合课程体系已通过学院评审，《平版印刷操作技术》等5门工学结合核心课程处于试点实施阶段。现建成省级精品课程1门，院级精品课程1门。此外组织编写了30余种印刷技术专业教材或讲义；专业教师袁顺发、刘其红、聂海辉等分别担任过省部级规划教材主编、副主编。 3.创新思维，大胆实践，教学模式改革取得新突破 围绕印刷高素质技能型专门人才培养，全面推进项目导向、任务驱动、教学做一体的课程教学模式改革。基于印刷实际生产流程来组织、实施教学，使教学更加贴近印刷生产实际。以职业活动过程为主线，对岗位技能和知识进行层次划分，把同一行动领域层次中密切相关的课程内容重构、组织到一起，建立学习领域课程。导入学习项目，设计项目任务，组织教学团队，实行教师指导下以学生为中心的项目驱动式“教学做一体”教学模式。课程项目来自于实际印刷生产项目，在项目中有效融合所必需的关键知识点。教学过程中，学生组织成项目团队，每个学生在其中充当一种或者二种角色。每个团队内部分工合作，协同完成项目任务。项目流程依照企业真实项目来安排。在项目流程的每个阶段，教师先行讲