当代中国的学校体育教育理念创新的研究.pdfVIP

4．1．2建构丰义教学模式有效地利用系统内部的互赖、瓦动、个体责任、小组加工等因素。学生 在合作中学习，在学习中合作，提高了他们的合作意识和技巧，建构主义教学模式教学符合社会 的需求和学牛自身发展的需要，符合我国实施素质教育的理念。 4．1．3建构主义教学模式能够更有效的提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生的综合素质 得到全面的发展。 4．1．4建构主义教学模式，运用多媒体创设的教学情境使学生能够在类似真实的情境巾接触问题、 解决问题，更有利予建构新知识；利用多媒体制作的正、误图片对比分析，有利于学生抓住技术 的重点进行学习，有效的减少了传统教学过程中教师的工作量，使教师有更多的精力培养学生的 其它能力。 4．2建议 在教学中，运用建构主义教学模式要注意处理好继承和发展的关系，既不可全盘否定传统教 学模式，也不可盲H崇拜建构主义教学模式，必须辩证的吸收和借鉴两者有益的成分；建构主义 教学要求教师转变传统的教学观念，在教学过程中重新定位自已的角色，由知识和运动技能的传 授者转变为学生学习过程中的引导者。此外，对教师的素质也提出了更高的要求，需要教师不断 的增加自己的知识储备，以解决学牛在学习过程中所遇到的各种闯题：充分掌握和利用好现代教 育教学工具，为建构主义教学的开展做好准备。 5参考文献 [1]黎珍，“建构主义学习”理论与体育教学设计[J】广西右江民族师专报．2003(6)：77-79． [2]章伟民．建构主义及其教学设计原则[J]外语电化教学．2000(9)：23-27． 【3]李正超．论行为主义学习理论和建构丰义学习理论选用的三维性[J]．现代教育学．2005(6)：33—35． [4]潘勇．几种主要的学习理论对教学设计的影响研究[J】．软件导刊．2007(8)：42-44． 【5]黎珍．。建构主义学习”理论与体育教学设计[J]．广西右江民族师专学报．2003(6)：77—79． 当代中国学校体育教育理念创新研究 吴兆红 徐州师范大学体育学院，江苏，徐州，221009 摘要：在分析当代中国学校体育教育改革实践的基础上，依据中国当代社会特征和体育教育理 念发展趋势，结合人本主义教育理论，文化哲学及存在主义哲学相关理论研究，尝试性地提出了 “人．文化．生活”学校体育教育新理念，并对。人．文化．生活”理念的整体内涵及“人本体育”． “文化体育”，“生活体育”三个子理念的内涵进行详细解读，继而阐述了。人．文化．生活”学校 体育教育理念的当代意义，旨在为当代学校体育教育改革实践提供理念指导，推进当代中国学校 体育教育改革进程． 关键词：体育教育理念；创新；人本体育；文化体育；生活体育 P．E TheResearchofBeliefCreationofSchoolChina Today WU Zhao—hong of Normal 221 1 (SchoolPE，XuzhouUnivesity,XuzhouJiangsu16) 12l On Abstract：onthe ofthePEreformationChina thecharacteristicsof analysis today,based contemporary andthetrendsofschcol withthehumanismeducational and society PE，combined theory,culturalphilosophy existential