点燃学生心中的明灯――经济发达地区学生德育工作初探.pdfVIP

≤：霎一 点燃学生心中的明灯 ——经济发达地区学生德育工作初探 陈章春 (佛山市顺德区北洛镇城区初级中学，广东佛山 528000) 摘 要：处于改革开放最前沿的珠江三角洲地区属于经 中的困难很多，经过调查分析，我认为主要的有以下几点： 济发达地区，经济繁荣，信息化程度高度发达，社会呈越来越 (一)社会多元文化、多元价值的冲击，学生家庭所处社区环境 复杂化的态势。作为珠三角地区的中学生，其思想也趋于复杂 的日益复杂化，给珠三角地区中学生的德育工作带来一定的难度。 多样、五彩缤纷，自我中心意识强烈。因此，加强珠三角地区对 珠三角地区处于改革开放的最前沿，处于多元文化、多元 中学生的思想意识、行为习惯等方面的研究，转变德育观念， 价值观交相撞击的前沿地带，学生的思想在好与坏、是与非、 提高德育J_-作的实效，显得更加迫切，更加必要。 对与错、善与恶的两极间频繁走动。如果学生缺乏了起码的文 关键词：经济发达地区德育工作管理 完善加强 化根基，学生的是非感、善恶感、荣辱观、公私观、义利观、得失 观模糊不分，从而使学生陷进了思想的泥潭，那么就会使德育 工作更加被动。 实际的教育教学过程中．珠三角地区的中学生德育工作 (二)不少家庭德育功能弱化，给中学生德育工作增加了 从而产生认识、价值上的偏差和人格、行为上的异常，变得孤 1．农村学校教育功能的弱化 僻冷漠、冲动任性、抑郁焦虑、难于沟通、缺乏同情心和责任感 由于绝大部分农村的学校师资力量和硬件设施很差，传 等，有的甚至导致严重的攻击性行为和反社会倾向。[43 统的应试教育思想在农村也是根深蒂固，再加上有些“留守儿 (二)父母榜样作用缺失 童”的父母一些传统的封建思想，使得学校教育倍感无力。学 社会学习理论认为，儿童初级社会化是指儿童在家庭 校教育职能的单一，只关注学生对知识的掌握和学习，而且对 中通过家庭成员问非常亲密的相互交往，通过学习和内化． 儿童学校以外的生活缺乏关爱等等。农村的学校教育受到太 掌握社会的文化知识、行为习惯与价值体系的过程。从这 多不利因素的影响．从而导致了学校工作的无效性。在一般的 里，孩子学会了认识他们是谁，能够和应该从他们的言行中 农村中小学。教育行为和教育影响被一再简化，以致学校教育 了解到他们的社会期望的是什么，认识到整个社会的社会 与学生之间的“拟合”界面越来越小．学校教育只能对部分学 2 期望是什么。[5 生的局部方面发生着有限的作用，因而各方面的因素致使了 作为社会化影响代理人的父母通过言传身教，潜移默化 学生的发展需求和学校环境之间的差距越来越大。 地把一定的社会规范、社会生活技能以及价值体系传递给儿 2．家庭和学校教育之间的疏离 童，使其接受影响，逐步掌握做人做事的道理，形成符合社会 在农村社区，家庭、学校和社会教育之间相互疏离，就如 规范的“自我”。美国著名社会学家库利的“镜中我”理论，就强 同三个处于游离状态的圆，偶尔会意外地相互碰撞，偶尔也会 调了家庭对培养儿童习惯社会生活的重要性。他认为，在“自 因为突出事件而相交，但更多的时候是疏离。在一些调查分析 我”的形成过程中．我们察觉到我们在他人面前的行为方式， 报告中表明．家长和教师之间的联系是事务性的．他们交流的 从而领悟了别人对我们行为的判断．基于对他人反应的理解， 主要信息也只是孩子的学习情况，交流的时间主要在开学、期