浅谈历史课堂教学中探究性学习的开展.pdfVIP

霸、驾 。 i 7 f’教师改革 4‰40争 浅谈历史课堂教学中探究性学习的开展 广东东莞中学初中部 钱桂生 【摘要】 自主、合作、探究是新 为了让学生对历史学习的兴趣能够 《南京条约》的签订。中国开始沦为半殖 课程大力倡导的学习方式，力求改变课程 持久，形成对历史学科的深厚感情，历史 民地半封建社会。在教学进行到后面的中 实施过于强调接受学习、死记硬背、机械 教师要做有心人，要及时掌握学生的心 El《马关条约》、《辛丑条约》的内容与 训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探 理，根据学生课常|：注意力的集中状况， 其危害时，教师要放手让学生来讲，学生 究、勤于动手以及交流与合作的能力。历 及时判断学生对教学内容的接受程度。适 以分析《南京条约》的方法为借鉴，用简 史课堂教学探究性学习是学生在教师的指 时调整教学步骤和方法，不断调动学生学 沽的语言概括它们的内容，并针对每一条 导下，主动获取知识、应用知识、解决问 习历史的兴趣，激发学生的内驱力。同 内容设计成问题，经过分析得出结论。并 2011．08题的学习活动。通过激发学生的内驱力， 时，在历史教学过程中，教师赞赏、激励 将《马关条约》的内容总结为“辽台澎二 嬲零猫缓期 指导学生正确的学法和师生之P1的互动能 的评价语言，也是促进学生形成学习历史 亿两，沙重苏杭开工厂”，方便学生记忆 小啸 有效地展开历史课堂探究性学习。 的浓厚兴趣的因素之一。在历史教学中， 及掌握。历史的发展是一个相互联系的整 浮奎 【关键词】历史课堂探究性学习激 学生有争议的问题，学生提出自己的见 体，教师在历史教学中非常注重引导学生 鬈： 发内驱师生互动 解，只要言之有理。言之有据，教师就应 从整体上把握历史的发展脉络。在教学八 墨：， 新一轮课程改革的深入，给历史课 视为正确，且有创新之花．更要加以鼓 年级(上)第一单元《列强的侵略与中国 器? 堂绘上了浓墨重彩的一笔，无疑为初中历 励，不宜统一答案。即使对问题理解的偏 人民的抗争》时，先要求学生看目录， 莓…p 史教学翻开了崭新的一页。 “一切为了每 差较大。教师也要肯定学生积极参与自主 在看了目录之后，把这册历史课本涉及到 ：。i} 一位学生的终身发展”-、“学会学习”是 探究的精神是值得提倡的。这样，对不断 的历史知识及线索给学生一个大体的脉 ≯ 新时期教学改革的主旋律， “终身学习” 激活学生学习历史的内驱力，具有指向和 络，并将本册中国近代百年史归结为是中 黧 成为伞社会的必然趋势。由此笔者认为， 增力作用，有利于培养学生自主探究，提 华民族的百年屈辱史，百年抗争史及百年 。二 课堂教学必须着眼于人的可持续发展，引 高学生解决问题的能力。 探索史。首先，让学生了解到中国近代百 盏 导学生自主探究知识，从而最终学会学 2、指导学法，逐步培养学生自主合 年历史验证了两厶J话：“落后就要挨打” 。嚣 习，为他们的终身发展奠定基础。下面是 作探究性学习的能力。 及“没有共产党，就没有新中国”。在今 缸 本人自己在教育教学过程中的一些实践经 古人云：“授之以鱼，不如授之以 后的教学中，让学生带着问题找答案，这 》 验，据此来谈谈初中历史自主探究性学习 渔”。课堂教学要通过教师的“教”来启 样，学生对学习历史就有了一个比较清晰 譬 的几点初步尝试。 动学生的“学”，从而达到“自得之”的 的思路，对课本的内容有了整体的把握， 蠹 l、结合学生实际，激发学生自主合 目的。为此，教师应该教会学生用自己的 对各历史阶段的重大历史事件有了更深刻 一 作探究性学习的内驱力。 头脑去亲自获得知识，乃至启发学生去寻 的认识和理解，从而初步懂得了学习历史 作为一名初中历史教师，在给学生 求