用心算算1+1+……+1——初中生团队精神教育系列班会设计.pdfVIP

耋淹璺 ——一 现 在 的 中学生 都是 “9O 相互兼容；而整体的稳固性则决 后”，他们 出生在市场经济大潮 定于每个个体之 问结合的紧密 中，成长于 E时代风浪中，越 度 ，当这个整体无限地接近真正 来越发达的媒体给他们提供了多 的整体 …1’，其稳 固性就越大 ， 角度看社会 、看人生的平 台，再 即 1+1+……+1≤l。每 一 个 加之正处在青春叛逆期 ，所以， “1”，都成为整体 “1”的内涵。 他们聪 明、早熟 ，又狂妄 、乖 实验 2 戾 ；他们个人至上 ，崇拜明星 ， FLASH演示：N块木板围成 崇尚快餐文化，对主流文化调侃 一 个木桶 ，现在有三种情况 ： 不屑，缺少宽容与合作精神。这 (1)所有木板按照规范整齐排 样的人是难以适应社会发展需要 列；(2)有 1—2块木板高出其他 的，因此 ，有必要对他们进行 木板；(3)有 1—2块木板短于其 “平等 、合作 、双赢”教育，引 他木板。 ● ● 导他们向社会人过渡。为此 ，我 小组讨论 ：木桶装水量大小 初中生团队精神教育系列班佘设计 设计并开展了 “用心算算 l+1+ 由什么决定? ……+ 1”系列班会活动。活动 小结：我们发现 ，装水量取 一 一+一+：：：+一 分为三个阶段 ： 决于木板的长短，其中某一块木 板越短 ，其装水总和越接近于 第一阶段 ，班会课设疑 “0”，即l+1+……+1≥0。 思考 ：1+l+……+1，数个个 讨论并总结：两个实验给我 体相加的和是多少? 们启示，在一定的群体中，每一 实验 1 个个体就是一个 “1”，所有 的 ◆ 实验器具 ：广 口瓶一只、块 “1”相加，是凝结成稳固的团体 金 状石头若干 、小石子若干 、细沙 还是相互抵触 、消耗为一盘散 若干、清水若干。 岭 沙 ，决定于个体对自己位置的确 实验操作 ：我往空广口瓶 内