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‘‘ 用 ，厶 去感 受，“用，厶 去交流 俞小英 (绍兴县齐贤镇中学，浙江绍兴312300) 班主任工作的核心是德育工作．德育t作中最令班主任 配合学校教育。 头痛的是“问题学生”的转化．2009年我轮网做初一的班主任。 此学生在那天下午返回了学校。而我对他只足进行了一 初一的学牛虽有点懂事但事实f：还很幼稚，刚开学的第二个 番教条式的教育，并没有触及他的心灵。家长和学校也给了他 星期。问题就出现了。而我在前一个星期中居然对出现fbJ题的 一定的教育和警告。此后的很长一段时间里总算风平浪静。 学生以前的事一无所知。 但是我渐渐地发现他对自己的母亲极不尊重．而且出口 一、背景 顶撞，而其母只是一笑而代之。所以他的种种行为跟他父母 此学生名叫赵某某，男，个头最小，但个性非常强硬，走路 从小的教育脱不了干系，过分地宠爱，加上缺乏一定的青传 姿势像个小流氓．公然顶撞一位任课老师，并口出恶言，上课 身教，才造就他这种以自我为中心的个性，而且还有些是非 心不在焉，作业也不当一同事，对学习没有丝毫的必趣，而且 不分。而他已经非常习惯这样的自己，要存短时闯里扭转他 他所结交的一些朋友是学校臭名昭著的。最令人寒心的是连 的个性确实是一个很大的难题，我觉得只能慢慢来。一点点 他的眼神里都找不到学生的纯真气息。 使他改变。 二、案例的过程与结果 而我知道这“平静”下面肯定会有“不平静”的事情发生， 在开学的第二个星期．也就是星期一早晨，我像往常一样 所以一直在观察他的一举一动。果然．在安分了一段时间以 到教室上早习．不一会校长便匆匆地赶来告诉我一个非常吃 后．他又开始活动，与那些不良学生来往，而且又开始不做作 惊的消息。原来这个学生早上一到校就把{5包甩在位置上，然 业，上课也不听讲，还经常违反纪律。于是我把这些现象告知 后跟儿个男女生一同往操场方向跑去。丁是我立刻与校长在 了家长。第二天事情又发生了。课上我让同学做练习的时候， 学校内巡视r一番，却没有发现他。紧急之下，我立刻拨通开 唯独他静坐在那东张西望，没有动笔。我走到他跟前提醒他拿 学初髓记卜来的手机号．电话／f：通。 起笔听写．他却声音略微放大地说：“我手痛占l’．“你的手怎么 叫到教室。我便向他周围的同学询问他的去向．以及家哩 了?”我J、丌J道。，“都是你害的!”声音更大了。于是，下课后我便 的地址及联系方式，但没人知道。通过其他学生，我r解到赵 把它叫到办公室问明原因。原来是我的那通电话使得其父在 某某在小学时，已经常逃学。通过各种询『廿J，我还在其他班里 愤怒之下动手打了他。我也万万没想到他的父亲会有这样的 找到认识他家的人，并n发现初一另一个班的学生也在间一 行为。我撂起他的袖口想看看他的伤势。他义发话了：“准叫你 时间无故失踪，所以我猜想他们在一起。 打电活给我爸的!”听了他的话，我觉得很心寒．同时还有一点 我与校长立刻前往该学生家里。从家长那电了解到，他们 窃喜。因为至少还有他怕的事，这证明还是有办法让他改正错 已经习惯了他这种行为．听列我说他逃学．没有一点意外的表 误的。 情，南此看来该学生确实不足第一次逃学r。据我的观察．我 彼时彼刻．我没有生气。而是心平气和地对他说：“老师打 觉得这个学牛的家庭还算过得去．也比较完整，他应该不会有 电话足因为关心你。不想让你跟其他坏学生那样。”他不发一 什么心理障碍。从他母亲的口中我r解到．这个学生从小就受 言。“难道你想以后去做街上的小混混，宁可让人家看扁你?” 宠溺，而且父母很少有时问对其进行管教，以致他在外面结识 他依然不作声。我把心里的想法非常诚恳地告诉他：“你妈妈 了很多不良少年，经常跟他们一