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用心点亮青少年理想信念的火炬 ◇朱艺春 青少年是否具有远大的理想和坚定的信念，关系到21 的报道．许多大学生择业难就业难，很多人甚至将期望的薪 世纪我国社会主义事业顺利发展的大局。要构筑青少年正确 值降到了非常低的水平。在初中生“渴望高薪”求学与大学生 的理想信念，就必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理 “自贬身价”求职面前，我们看到的正是中间过程理想信念教 论、“三个代表”重要思想和科学发展观指导和教育青少年。 育的“营养不良”。其实我们可以很好的利用尚处于青少年时 要切实推进理想信念教育，就必须根据青少年的思想实际和 期学生对于金钱的欲望来加强理想信念教育，在我们宣传政 心理特点，结合青少年身边的人和事，以他们易于接受的方 治上、思想上、军事上的伟人之时，何不将经济上的成功人士 式，“春风化雨，润物无声”地由浅入深、循序渐进地进行教 也一并纳入“伟人榜样”之列?事实上古今中外这样的“伟人” 育，用心点亮青少年理想信念的火炬。 并不少见，尤其是改革开放三十年来，我们身边就涌现出了 见解一：我们需要“包装” 一大批年轻有为，振兴民族，为国家创造出巨大财富的中青 曾记得给学生讲过这样一个故事：1911年，周恩来进奉 年企业家，他们不应该仅仅成为青少年羡慕的对象。更应该 天(今辽宁省沈阳市)东关模范学校读书，有一次，东关模范学 成为新时代我们需要好好包装宣传的榜样。包装对象如此的 校的魏校长在课堂上严肃地问学生：你们为什么读书?学生 改变，必将对青少年学生正确的金钱观、成才观的形成起到 中有的回答：“为光耀门庭而读书，”有的答：“为明礼而读 积极的引导作用。 书，”有的答：“为家父而读书。”12岁的周恩来庄重地回答： 见解二：我们需要“真实” “为中华崛起而读书。”从中我们可以看出，少年周恩来已有 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育 了崇高的爱国主义理想。 的决定》指出：“要有针对性地开展理想教育”。这就要求我们 这是典型的伟人教育方式。其优点在于“伟人”往往是 在德育工作实践中，切实把握2l世纪知识经济时代的特征 “过去的伟人”，已经是成功的代表，其丰功伟绩已为世人称 和新时期青少年学生理想教育的特点，积极开展富于创造特 颂，绝对能起到模范作用。应该说我们儿提时代所接受的理 色的理想教育，为青少年还原一个真实的世界。帮助青少年 想信念教育中，“伟人”、“模范”、“英雄”占据了绝对的主导地 立足真实，树立切实可行的成长理想。 位，影响了一代甚至几代人的成长。然而在新时代背景下，我 在一次全国性的青少年思想观念的调查中，表示应该树 们会发现这样的问题，现在的孩子对过去的“伟人”并不熟 立远大的理想，认为“祖国利益高于个人价值”的中学生，占 悉，“伟人”所处的时代背景与作为受教育者的当代青少年所 了被调查者的70％以上。同时，对于“人人应当理直气壮地争 处的现实背景也大相径庭，以传统的“伟人教育”来教育现在 取个人功利”的说法，有近30％的中学生表示赞成。有人认为 的青少年，其成效必然大打折扣。这就对我们提出了一个新 这说明一部分中学生成才观念不明确，思想认识比较模糊。 的要求，那就是寻找新时代的伟人与模范。 ． 确实如此，这正是青少年学生思想特点的真实反映。同时也 在这里我要提一个词——包装，我们的伟人需要“包 让我们了解到青少年学生理想形成中的矛盾，从而为青少年 装”。说到这里需要澄清一下，我所谓的“包装”并不是指现在 还原真实，立足真实，进一步加强理想教育打下良好的基础。 常见的“恶搞”、“戏说”，而是指真正能起到宣传作用。增强伟 一人有一个梦想，青少年的理想形成，往往就是从儿时 人教育吸引力的有效方法。它可以是媒介形式上的“包装”， 的～个梦想开始