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教育论丛 用心点燃快乐学习之火 张志华河南省安阳市龙安区文明太道小学河南安阳455000 摘要：。好学之不如乐学之。”学习的罩高境界是乐学。我 写出“葫芦”一词，这样导入新课．学生饶有兴味。在学习生字时， 们的目标扰应是以人为本，让学生在快乐中学习，在学习中更 我又让学生用猜字谜的形式学习。如“领队在前(打邻字)；有 眼不见灯火(打盯字)”。在学完课文的同时又特意安排创作了 圩地成长。在师爱中乐学；在玩游中乐学；在活动中乐学；在 儿歌：《种葫芦》有个人呀，有个人呀，种葫芦，种葫芦。葫芦 目标中乐学；在费识中乐学；在沟通中乐学。 长得，葫芦长得多可爱，多可爱J有一天呀，葫芦叶上，生蚜 关键词：乐学；点燃；师爱；玩游；活动；目标；赏识；沟通 虫，生蚜虫。那个人呀，只要葫芦，不治虫，不治虫。叶上有 【中国分类号]：{G40-O!】【文献标识码]：^ 虫，叶上有虫，他不管，他不管，最后葫芦，全部变黄，都落光， [文章编号】：1002-2139(2012)-15-0091-02都落光!同时用‘两只老虎》的儿歌旋律口琴伴奏，让孩子唱 儿歌，既增加了趣味性，叉总结巩固了课文内容，既休息了大脑， 又培养了语言表达能力，可谓一举数得。这样让孩子在玩中学， 正文 在学中玩，学生*趣盎然。 孔子说：。好学之不如乐学之。”学习的最高境界是乐学。 3、在活动中乐学 试想：如果我们每个人都能在快乐中学习，在学生中成长，那 孩子们的童年该是多么的惬意；那我们的教学生涯该是多么的 我国一个少队活动专家所说：“一个人亲身经历一些有意义、 幸福。作为一名教师，我们的目标应是以人为本，让学生在快 有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩 乐中学习，在学习中更好地成长，以下是我的点滴尝试．效果 的话动留给孩子的都是一粒珍璩。当他长大以后，岁月的丝线 不错。 把这些珍珠串起来，就成了人生珍贵的项链。”我们教学真的要 从儿童的视角入手，突破课堂教学狭隘的圈子，让孩子们在丰 1．在师爱中乐学 富多彩的活动中，有所得，有所见，有所蝠，有所感，在兴趣 师爱是一切学校教育成功的原动力，即使在惩罚学生时， 盎然的活动中不知不觉中走进快乐学习的大门。这也是我们文 也要让学生感受到师爱的涌动。因为没有爱的教育是空洞的， 明大道小学开发和利用课外资源的一个重要途径。比如对于口 缺乏爱的惩罚是可怖的。正所谓“教书不贪大，育人不计小”。 语交际教学来说，只有孩子不断参与各种主题活动，让孩子在 其实师爱很简单，它就在我们教师的一言一行，一举一动中。 活动中有切身的体验和感悟，他们才会有交际的情境和说话的 学生的桌凳冒了钉子，拿把锤子敲一敲；学生有病趴在桌上， 欲望。他们的语文综合素质、口语交际能力，作文能力，自然 伸出手掌摸一摸；学生写字姿势不对，弯下身来扶一挟；学生 会就会日淅提高。我们就充分利用课外资源，为学生设计了丰 犯了错，一定记着批评过后再抚慰一番。教育就是由这样许多 富多彩的口语交际超市。开展了“知我安阳爱我家乡”系列活 细节组成。只要我们关注细节，善抓小事，我们的教育就绝不 动。我们结合教材特点，学生实际加上语文口语交际课题研究 缺少爱的力量。例如：我班有个全年级闻名的“调皮大