要培养小学生的耐挫力.pdfVIP

第 期 年 月 ! ##! ! $% ! ’()##! 中国教育学刊 *%+,-(. %/ 012 314-252 6%7420) %/ 89+7(04%- 要培养小学生的耐挫力 谈心洁+ 【竹行小学，江苏 南通 ## 】 ［关键词］耐挫教育 ；自信心 ；思想教育 ；实践活动 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） !#$ % $#’()) #* *’(’# 当今的小学生，绝大多数沉浸在家庭“爱”的 心、自暴自弃；在自然课上，通过实验验证而得出 怀抱中，他们品尝到了上辈所未能尝到的 “甜 结论，教育学生不管做什么事情都要有一种兢兢 果”。凡事都由父母包揽一切，父母抵挡了一切的 业业、一丝不苟的精神和求真务实的科学态度； “风风雨雨”，但与此同时，孩子们也失去了体验 在思想品德课上，通过让学生认知、明理、正确对 人生挫折后获得成功的喜悦。“出人头地”的育子 待人生，明确今后的学习和生活的目标。凡此种 观念，使得父母对孩子的期望值不断升高，“升学 种，通过多层次的训练、多角度的渗透，学生必然 第一”的教育观念又使得孩子们把眼睛只盯着分 形成积极抵御挫折的意识和耐挫能力。 数和名牌学校。 二 耐挫教育与自信心培养相结合 教育导向的错位，造成小学生情感脆弱、缺 从本性来讲，儿童的上进心很强，但相对来 乏毅力、独立性和适应能力差。某些小学生稍遇 说又比较脆弱，稍遇挫折和打击，其自信心就会 到挫折就消极悲观，甚至发生过激行为。如果这 受到影响，甚至丧失殆尽。 些孩子现在不能正确对待学习、生活中的困难和 $ 不偏爱优等生 挫折，今后又怎能适应社会的需要？承受挫折能 班级是一个集体，是由不同性格、气质、相貌 力的强与弱，并不是与生俱来的，而取决于后天 的学生组成的，他们的生活环境、兴趣爱好、行为 的教育与环境的影响。因此，对小学生进行耐挫 习惯等各不相同。教师常常会为那些出类拔萃的 教育不能不引起家庭、学校乃至社会的重视。如 学生而感到骄傲，这是人之常情，无可厚非。然 何在学校教育中渗透耐挫教育？笔者认为，可以 而，当这类学生犯了错误，教师绝不能以“一俊遮 从以下几方面做出努力。 百丑”、以偏概全，只看重其学习成绩，而忽视必 一 耐挫教育与学科教学相结合 要的教育。俗语“响鼓也要重锤敲”说的就是这个 课堂是实施素质教育的主阵地。抓好课堂教 道理。所谓的“优等生”，他们经常沉浸在“神童”、 学这一重要环节，在各科教学中有机地渗透耐挫 “天才”等赞扬声中，听不进他人的批评，稍遇挫 教育。如语文