高职院校生产性实训中存在的问题分析.pdfVIP

高K,q院校生产性实训中存在的问题分析 李斌尹智龙 (九江职业大学，江西九江332000) 摘 要：校内生产性实训基地建设对于我国日趋重视的 应该有一些明确的税费优惠。(3)学生经济权益保障问题。校 高等职业教育而言既是个机会又是个挑战．但真正能做到的 内生产性实训因为有生产性特点。必然产生一定的经济效 还只是少数。所以在建设中或多或少会出现一些矛盾。本文总 益，必须给予学生适度的报酬。必须遵循市场经济规律建立 结归纳了针对生产性实训中所存在的一些突出问题。 制度保障，否则会影响学生的积极性。也会影响校内生产性 关键词：高职院校 生产性实训 问题 实训基地的持续发展。 4．学校及相关部门的经费投入问题。对于许多高职院校 随着产业结构调整和大学生就业难等社会问题的出现， 而言，虽说有相关政府的支持。但对于其建设只能说是杯水车 人们已经反思职业教育紧密结合工作岗位培训的重要性。根 薪，更多的还是通过学校的自我内部解决。但在我国的政策之 据我国教育的国情。必须采取了一系列措施发展和变革高职 下，学校只是一个非盈利性的机构，其筹措资金的问题是整个 教育。作为高职院校专业教学最重要的组成部分。实践教学贯 生产性实训基地建设的制约瓶颈。 穿于高技能人才培养的全过程．是提高技能人才培养质量、实 5．学生自身的素质问题。一是职业素质差。表现为迟到早 现高职教育目标的关键环节。对此。全国各大高职院校已经将 退的多，实训期间缺乏吃苦耐劳的精神；乱丢工件、废料，机 “生产性实训”的建设摆在了突出的位置。 床不打扫干净，工具用完不擦干净，等等。二是对实训课不重 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 视，敷衍了事。表现为课前不预习，示范动作不看，得过且过。 见》明确提出：“要积极探索校内生产性实训基地建设的校企 操作速度慢，工件不交或别人替做。三是实训不认真，操作欠 组合新模式。加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实 规范。表现为未看清图纸就去操作，结果工件经常报废；工、 训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。” 量具混放，导致量具精度下降；机床不停车就去测量工件尺 如何实现工学结合的人才培养模式。以真正达到培养学生实 寸。导致量具磨损；装夹不平衡就加工，导致丁件报废。四是 践能力。满足社会及用人单位对学生的要求?实践证明．将专 心理素质差，害怕出危险。具体表现为开机、操作由其他同学 业教育与企业生产实际紧密结合，生产性实训作为一种有效 代替，自己测量工件。有的连刀具都不会装卡。五是质量观念 的教学手段和就业预备手段是一种最为有效的职教模式。综 淡薄。表现为只做不量，最后仅仅做出了一个形状，有的装模 观国内高职教育，校内生产性实训的建设刚刚起步，能够真正 做样地用量具量一下，大致接近精度要求就算完成．结果不 做到的并不多。而这正是目前各类职业院校的薄弱环节。也是 符合精度要求。 提高高职人才培养质量的迫切要求。 二、合作企业的制约 校内生产性实训基地建设是提高高职人才培养质量和就 1．企业生产任务市场变动性的问题。企业生产是围绕市 业竞争力的有效途径，是人才培养模式改革的重点领域和关 场需求实施的，市场是变动的，企业产品种类、规格、数量必然 键环节。无论生产性实训的本质是什么，其主要目的都是为了 是要经常变动的。而学校的首要任务是教育，有其必要的不变 培养高技能人才。因此最终要达到的目的是：一是要实现“工 和稳定性。因此，企业生产计划与院校实训教学计划的衔接必 学结合”的人才培养模式；二是