8　李商隐诗两首　锦瑟　教案1.docVIP

8　李商隐诗两首　锦瑟 备课人　董志霞锦瑟?教学设计：??一、导入新课??????中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。??１．资料链接1——名诗对接。??②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）??③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）??④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）??你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）??今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。??二、了解作者?????学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。??????李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又?被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志?，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。?李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今?的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新?巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难?解。有《李义山诗集》。???（一）教你方法：学诗三步走??读：倾情诵读，整体感知。??悟：感受形象，体味意境。??品：咀嚼涵泳，品味语言。??（二）诵读诗歌，初步感知。??1．请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。??2．学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。??3．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。??引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。??1．学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。??【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。???【参考】“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。???【参考】“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。??2．小结诗歌内容：??3．探究主旨。??引导：作者为什么而“惘然”？（为“此情”。）??引导：“此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。??学生独立思考，然后全班交流，教师引导点评。??（悼亡说、恋情说、自伤身世说……）??（四）品味语言，赏析技巧。??引导：现在让我们借助一段动画影片，来感受走进这首诗的意境。??１．flasn影片《锦瑟》.??引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。??学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。??小结诗歌艺术特色：哀怨的基调????????????????????　　凄迷的意境????????????????????　　华美的语言??（五）再读诗歌，感受诗意诗韵美。??四、小结?这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。??五、布置作业：?请将今天所学进行整理，写成一篇赏析