高中政治 《文化创新的途径》教案2 新人教版必修3.docVIP

教学设计《文化创新的途径》 一、教学内容的分析 本设计依据课程标准并参考人民教育出版社普通高中思想政治必修《文化生活》第二元第五课“文化创新”第二框的内容编写。该框内容主要讲述了文化创新的基本途径：一方面，针对传统文化，要“推陈出新，革故鼎新”；另一方面,不同民族文化之间，要相互交流、借鉴和融合，从而清晰地告诉我们文化自生发展过程。教学内容要求培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，同时要反对“民族虚无主义”。 二、学生学习情况分析 高二学生思路活跃，已具备一定的归纳能力和分析综合能力。能够自主地分析现实生活中的一些文化行，但看问题往往比较偏激、片面。所以，在文化创新的基础上要对他们进行指导以免走入误区。另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明，发达的最基本和最重要的标志和源泉。文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。只有不断地进行创新并真正实现了与时俱进的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。 三、设计思路 遵循教育教学规律，依据新课程改革要求，以社会实践为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要形式，创设教学情景，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，突出学生的主体地位，完成确定的教学任务。 四、教学目标 通过本课的学习，认识社会实践的文化创新的根本途径，对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”，这是文化创新的途径之一;面向世界，博采众长，也是文化创新的重要途径。初步运用辩证观点说明文化的传承，发展中应坚持正确的方向，克服错误倾向。 在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和封闭主义“的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的”历史虚无主义“和民族虚无主义”，从而进一步培养学生分析问题、解决问题的能力。 五、教学重点和难点 1、本节课的教学重点是：继承传统，推陈出新，面向世界，博采众长：坚持正确的方向，克服错误倾向。 六、教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入课程：2008年8月8日北京奥运会开幕式一片段“中国古代四大发明”的表演，赢得了海内外观众的赞赏。 1、课件展示：2008年北京奥运会开幕式的精彩片段，引导学生边欣赏边思考，提出两个问题：（1）中国古代”四大发明”是哪四项发明？ （2）张艺谋是用什么样的艺术手段来展现“四大发明”？ 2、教师点拨：对我国古代四大发明这一传统优秀文化，结合现代手段加以表现出现，使其丰富的文化内涵表现的栩栩如生。 学生边欣赏2008年奥运会精彩片段，边思考两个问题 用2008年奥运会视频作引子，创设生动直观的教学情景，吸引学生的注意里激发学生的兴趣和探究的热情，进而在教师的引导下得出文化创新的问题，导入新课 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一、继承传统，推陈出新 1、文化创新的根本途径是立足于社会实践 1、多媒体的展示:（1）雕刻艺术作品：石雕、木雕等;(2)文学艺术（诗经）边展示边简要说明. 2、教师提出：从上述文学艺术发展过程的事例来看，文化创新的途径是什么？ 3、引导学生思考 认真思考，分析。归纳得出结论 通过两组材料的展示，培养学生善于观察分析问题的能力，使学生从文学艺术发展的过程事例中得出：文化创新的根本途径，重要途径（两条） 2、文化创新的重要途径之一：继承传统，推陈出新 、在实践的基础上，文化的创新即是一个……的过程，又是一个……的过程（2）、着眼于文化继承“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”，这是文化创新的必然要经历的途径 （3）、批判继承与创新的关系 1、引用上述两组材料，教师提出：从上述文学艺术发展过程的事例看，引导学生思考。 （1）文化创新是一个怎样的过程？ （2）、如何理解这个过程？ 2、课件显示：（1）、（2）这个过程，教师适当加以点拨 3、课件显示（孝顺故事）组织学生阅读材料，回答一个问题：古代的孝道与现代的孝有什么区别？ 4、讨论探究能否从道德继承中看到文化创新 学生积极思考，分析后擦找材料内容作出（1）（2）结论 自学材料知识，自主思考问题找出答案，体现了学生自主学习 通过两组材料展示，创设直观的教学情境，启迪学生思维，培养学生问题意识，让学生感受文化创新是个推陈出新，不断发展过程的道理。 通过自学，引导学生开动脑筋，运用发散思维，从“孝”这个中国传统道理内涵的变化，体会文化创新既不能离开传统，又要体现时代精神。 二、面向世界，博采众长 （过渡）欣赏徐悲鸿的作品 课件展示：名人作品 （1）、徐悲鸿2张照片（生平） （2）徐悲鸿3幅作品展示（奔马）教师简要说明； 2、设问： （1）、