信息技术作品评价量规制定方法的探究.pdfVIP

信息技术作品评价量规 制定方法的探究 ◎福州高级中学 游建波 摘 要：关于信息技术课程评价方法 的讨论 由来 已久。根据 全体学生。除了对知识与技能进行评价外，还强调对学习过程进 笔者近期网络学习课题研究，本文以三维 目标为依据，探讨了信 行评价，评价 内容更全面，更科学、更严谨，全面监控学习的每一 息技术 电子作品评价量规制定的依据与方法，探讨 了适用于计 个环节。从信息技术教学特点可 以看 出，信息技术课程较大部分 算机评价的电子作品水平性、技能性和情感性等方面综合评价 内容是技能操作 ，学生 的作业 以电子作品的形式呈现 ，通常 以人 量规要素，以实现规范、严谨，科学的应用计算机评价电子作品， 工主观性评价为主。人工评价不容易做到客观、全面 的对学生的 提高评价效率。 学习进行评价，极易产生片面性 。所 以，要针对学生学习经验制 关键词：信息技术评价量规 定评价量规 ，进行过程性评价 ，从而建立学生成长性评价体系， 有利于构建知识体系，培养多维能力，形成情感。 面向学生未来发展、面向培养学生应用信息技术解决实际 3．依据教学 目标与教学内容 。 问题的能力是信息技术课程的价值取向。信息技术课教学模式 教学 目标是教学活动 中所期待 的学习结果，它规定了学习 较多，课形复杂 ，以理论知识课 、操作技能课 、主题作品课等为 者应达到的终点能力水平。评价量规是用来评价学生成果或者 主。评价是信息技术课不可缺少的环节，而模式科学、内容全面、 学生 的表现、行为和信息技术应用能力 。依据教学 目标，制定适 方法多样 、过程民主的学习评价是促进学生的全面发展 的关键 ， 合教学 内容的学习评价量规，对教学活动过程及其结果进行测 也是学 习评价 的目的。 定、衡量 ，并给 以价值判断。所 以，评价 内容应客观体现教学 目 关于信息技术课程评价方法 的讨论 由来 已久 。信息技术课 标和教学 内容，根据不 同的学习内容制定相应 的评价方法。 程主要是技能操作 ，目前普遍存在评价标准不统一、不科学的弊 4．依据学生的学习经验 。 端，还存在着评价过程主观性强和评价效率低的现象。针对 以上 评价量规不仅是评价标准，同时还是一种教学工具，依据学 现象，我们尝试在学生主题作品评价中，制定基于网络学习的评 生 的个体发展设定科学的评价量规 ，结合教学手方法，将评价过 价量规 ，提高评价科学性和评价效率 程融入到教学每个环节 中，全面考察学习过程 ，便于及时收集、 一 调控 ，给教学提供更多的反馈信息，帮助教师改进教学。所 以， 、 设计评价量规的依据 科学制定评价量规 ，是为 了提高评价信度和可操作性，提高 在制定评价时，要充分考虑学生的因素，依据学生的成长经验制 评价工作较率 ，也为学生学习提供参考方向，为使用 电脑评价提 定评价量规 。同时，评价量规 的应成为一种学习工具，帮助学生 供有益的理论支持 。 学习，帮助学生检查学习情况，制定学习 目标等。 1．依据教学理念 。 二、电子作品评价量规设计流程 信息技术课程 的总 目标是培养学生的信息素养 。评价量规 评价量规可 以采用通用性量规和专项量规。通用量规是针 要符合培养学生信息技术应用能力，解决问题能力，以适应学生 对广泛类型的作 品评价而设计 的通用评分标准，把学生的表现 未来发展 。根据课程标准 ，评价量规中应包含知识与技能、过程 或成果的重要 因素综合起来 ，给 出一个整体 的评价 ，适用于各种 与方法、情感态度与价值观三维 目标和创新