学生分组实验之我见.pdfVIP

2013第 4期 学课 辅导 学生分组实验之我见 @ 陈程 由于 目前的考试机制 的影响，分组实验往往只满足于学生 数 ，临阵不乱 。 动动手 ，填好 《实验报告册》。有 的教师认为学生做不做分组实 例如 ：初二学生做 “观察水沸腾 的实验”，实验关键之处在于 验无所谓 ，只要会考就行 ，教师 “以讲代练”；有 的教师为 了省时 在有效的时间内如何缩短加热时间。教师必须在上课前 自己动 间，追效率 ，忽视学生 的 自主探究过程 ，教师 “包办代替”；有 的教 手 ，亲 自实验 ，在控制水量 的多少、水的初温、预期加热时间等方 师对分组实验课的要求 ，除了应付书面考试外 ，只停留在激发学 面充分的准备，严格地设计 。按教材规定 的实验步骤给学生示 习兴趣的水平上 。 范，指 明实验观察的对象、需纪录 的物理量 ，总结水沸腾需要 的 由于教师对学生分组实验重视程度不够 ，教学 的低要求 ，一 条件和特点。这种效果非常明显，深受学生欢迎 ，而且易学易记 堂实验课 下来 ，到底要达到什么样