我愿激情飞扬——谈初中数学课堂中“唤醒”学生情绪的策略.pdfVIP

总第 721期 教海探航 我愿激情飞扬 — — 谈初中数学课堂中“唤醒”学生情绪的策略 郑黎明 (杭州市桐庐县方埠中心学校，浙江省 311502) 摘 要：教育家第斯多惠说 ：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂要焕发生命活力，就要把学生的基本情感、 动机需求放在首位，创建愉悦的课堂环境，唤醒学生积极的课堂情绪。“唤醒”学生的数学课堂情绪指的是教师在数学教学过程中，通 过多种方法，始终让学生的情绪处于愉悦、投入的状态，从而顺利进行师生互动，完成课堂教学任务的活动。笔者认为：营造 “宽松、和 谐、民主、平等”的教学氛围是唤醒学生课堂情绪的前提 ；关键是教师要遵循学生认知规律，提高教育教学艺术：即进行课堂调谐、调 味、调温、调速的“四调”艺术；还可采取 “尊重、赏识、赞美、激励”的积极评价，以激发学生的课堂参与热情。 关键词：课堂情绪； 唤醒； 策略 中图分类号：G6