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2015-09-17 发布于湖北
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2014年第7期 ·听说读写 · 需求理论分析视域下的英语阅读实践研究江苏省张家港市沙洲中学丁晓娟它讲述性别不同的学生其自身的天赋不同，兴趣爱好不同，所以大学录取时会考虑学生的天赋与兴趣等。由于这项知识与学生的未来有重要的关系，他们会对这类知识产生强烈的兴趣，所以他们会积极地去想办法弄懂其中的词汇、语法知识与句子表达的内容。他们也会愿意阅读该材料的后续知识。三、设置语用情境，让学生感悟新词汇的魅力传统英语阅读教学中，教师会主动要求学生掌握新词汇，让学生学习的时候感觉到很被动，如果教师在阅读教学时换一个角度，让学生自己感受到新学习的词汇能丰富自己的语言表达，他们就会愿意自主的记住阅读材料中的新词汇。比如教师在引导学生学习 Module1Unit2Grammar andusage的课程时，教师进行阅读教学时，给学生看一些幽默对话的小片段： A：IjustheardfromthatthebossyellingatLindafor somereasonyesterday．Doyouknowwhatitwasabout? B：IvysaysthatLinda madeabigmistakewhichcause thecustomerangryandthentriedtocoverittogetherwith hercolleague，butthebossfoundoutitanditalsocausethe losswithafewhundreddollars．