北京课改七上《“诺曼底”号遇难记》word教案1.docVIP

课 题 4、“诺曼底”号遇难记 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 2 教学方法 启发引导，合作探究 课程标准 要 求 知识要求：熟读课文，了解文章内容，分析哈尔威船长这一人物形象。 能力要求：知道场面描写对表现人物精神的作用。 学 习 三 维 目 标 知识与技能：熟读课文，了解文章内容，分析哈尔威船长这一人物形象。 过程与方法：启发引导，合作探究。 情感态度、价值观：舍己为人，忠于职守。 学 习 重 点 哈尔威船长这一人物形象。 学 习 难 点 场面描写对表现人物的作用。 学 习 材 料 1、《泰坦尼克号》的主题曲 2、雨果生平及文学创作资料 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标 一、 新课 导入 播放《My heart will go on》的音乐，引起学生联想，创设课堂情 境。泰坦尼克号的沉没是世界航海史 上的一大悲剧，为此，人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美 动人、慷慨悲壮的故事，今天就让我 们欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》 激发学习兴趣 二、 检查 预习 情况 1、同学们在预习时肯定会碰到许多 生词，通过查阅工具书，有的搞清楚， 也有一部分弄不明白，请大家互相交 流，对共同存在的问题，我们一起解 决。 2、预习完这篇文章，你知道了什么？ 请用书面形式表达出来。 3、请同学简介雨果，学生互相补充。 体现双基重要性 三、 整体 感知 课文 以竞赛形式进行，五分钟内通读 全文，合上书，回答投影片上的问题： （1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？ （2）“诺曼底”号发生海难的原因是 什么？ （3）刚发生海难时，船上出现了什么 样的紧急情况？ （4）在紧急情况下，船长哈尔威是如 何果敢地指挥救人的？ （5）这场海难的结果是什么？ （6）组织交流，合作探究 理解课文内容 四、 课堂 小结 这节课你学到哪些东西？ 明确学习的内容 板 书 设 计 4、“诺曼底”号遇难记 雨果 起因：夜雾航行，对方违规 场面混乱 经过： 船长镇定指挥 结果：众人获救，船长牺牲 作 业 与 评 价 1、课后试着复述课文。 2、初步分析哈尔威船长这一人物形象。 教 、 学 反 思 课 题 4、“诺曼底”号遇难记 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 2 教学方法 自主探究，启发引导 课程标准 要 求 知识要求：深入分析小说的故事情节，理解人物形象。 能力要求：掌握在叙事写人中作精辟的议论。 学 习 三 维 目 标 知识与技能：理解惊心动魄的场面描写和生动传神的人物形象描写。 过程与方法：自主探究，启发引导。 情感态度价值观：学习人物精神，忠于职守，舍己为人。 学 习 重 点 惊心动魄的场面描写。 学 习 难 点 故事结尾，哈尔威船长这一人物形象分析。 学 习 材 料 录音机、小黑板 电影《泰坦尼克号》片断 歌曲《My heart will go on》 课堂 结构 师 生 学 习 过 程 教、学有感 教师、学生行为 教材目标 一、 复习 检查 1、指名回答这次海难事故的起因和经 过及结果？ 2、你觉得哈尔威船长这个人怎样？ 温习上一节内容 二、 分析 文章 的场 面描 写 1、学生默读课文 2、划出文章场面描写的内容，反复阅读 3、你觉得当时情况怎样？你认为该怎么办？ 4、分角色朗读文中对话部分的内容， 想一想对话的语言有怎样的特点？ 5、“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”你是怎样理解这句话的？ 6、救援工作的秩序怎样？体会对比手法的运用。 7、你觉得哈尔威船长这个人怎样？ 8、体会惊心动魄的场面描写。 深入分析这样做的作用 人物的精神品质 文章的重点 三、 进一 步分 析人 物形 象 1、船长挽救了大家，自己牺牲，从他身上，你看到他是怎样的一个人？从哪些地方看出来？ 2、组织学生发言 用四个字短语来概括你心目中哈尔威船长形象。 3、讨论：如果哈尔威船长既能救人又不舍己，岂不更好？他就没有办法救他自己吗？船长的死值不值？ 4、雨果原著中，有这么一句“真正的强者是那种具有自制力的人”，读完全文，你如何理解这句话？ 深入分析课本中的人物形象 要言之有理 四、 拓展 探究 欣赏《泰坦尼克号》中船撞上冰山后 的片断，然后讨论：在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱写英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为哪些人称得上英雄，为什么？ 知识迁移 板 书 设