三年级语文下册 点金术2教案 鄂教版.docVIP

点金术 教学过程： 情感态度价值观： 通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。 知识与技能： 1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 过程与方法： 在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。 教学重点： 理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。 教学难点： 联系课文讨论“什么是幸福”。 教学准备： 多媒体 课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、质疑课题，激发兴趣： 1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？ 二、初读课文，自学生字 1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。 2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。 3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。 4.回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。 三、感情朗读，精读课文 　　1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。） 　　2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？ 　　3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（心花怒放。教师板书） 　　4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。 　　5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。 　　6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” 7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。 四、总结，课堂练习。 　　 第二课时 一、板书课题，引入： 　　1.什么是幸福？ 你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人？为什么？ 　　2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢？今天，我们继续来学习第八课《点金术》。 二、深入理解： 　 1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人？为什么？ 　 2.学习重点语句 （1）出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。” （2）男、女生读句子。 （3）为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。 （4）理解“愚蠢”的意思。 （5）把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。 3.小结过渡： 　　为什么麦得斯的想法会有这么大的变化？为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢？我们继续来学课文。 三、深入阅读，理解内容。 　　1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的？哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福？ 　　2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。（理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。）板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦 　　3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗？ 　　4.句型练习：麦得斯是因为 。 　　5.指导朗读，体会感情。 　　6.最后麦得斯是怎样获得幸福的？ 四、整体阅读，总结全文： 　　1.有感情地朗读全文。 　　2.读了这篇课文，你有什么想法？到底什么是幸福？ 　　 板书设计： 点金术 　　　　　　　心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦 　　　　　　　　　　 富有 幸福 1