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课前的充分准备决定美术课的质量 许福仓 (嘉峪关市第六中学，甘肃嘉峪关735100) 摘要：充分备课，是上好一堂课的先决条件。美术 课前准备大致可分以下几个方面： 课也不例外。本文阐述了在美术课课前．教师应如何备 一、钻研教材，写出教学计划 课，做好课前的充分准备，以保证美术课的质量。 包括教学大纲的贯穿以及教科书的挖掘．还有教学 关键词：美术课备课课前准备 参考资料的应用．这是教师备课．做好课前准备指导性的 工作，也是备课的关键，有了它，就提供了美术基本素材。 充分备课，是上好一堂课的先决条件。凡事“预”则 教师掌握教材，一般要经过以下=三个方面。一是“懂”，即 “立”，不“预”则“废”，“有备无患”。教学是教育人。提高学 对基本内容、基本概念要全面领会，对生疏的东西弄懂。 生的审美意识、欣赏能力，陶冶情操、塑造人的工作．是极 力求精确、准确。二是“透”，透即对内容的深度、广度，内 为细致而且复杂的，决不能马虎从事。我的教学证明：教 外纵横的联系，对教材的简略、补充，并结合学生的实际 师课前多多“辛苦”，在备课上准备得充分，上课时学生轻 情况，明确教材的重点、难点，以便做到教学过程中有的 松、活泼，教师就会讲得得心应手，教学效果就好。所以。 放矢。三是“化”，即将教师思想与科学性融在一起，达到 同一教学内容，同一位教师课前准备不同．教学效果也就 化难为易．化繁为简．化平板为有趣。只有这样，教师在上 大不相同。 课时，才能够思想集中，感情充沛，胸有成竹，深入浅出， 每上一节美术课，我都会去做充分的课前准备。在多 灵活应用。把教材转化为教师的知识，把教学目的转化为 年的美术教学工作中我体会到：课前准备是决定美术质 教师的行动，把达到目的地途径化为具体的方法、步骤， 量的关键，由于学生来源不同，审美能力有很大的差异。 把学生学习“美术”的兴趣极大地调动起来。 基础差距悬殊，对美术的接受能力也就不同。如有些学生 二、“备”学生 是从边远山区转来．对“什么是美术”懂得甚少．有些学生 教师在教学前除吃透教材外，还要了解学生。要备好 从来没有学过美术课，美术功底较差，也有些学生参加过 课，必须先了解学生．教学才能有的放矢。不了解学生。则 专业美术补习班。基础较好，但缺少更深层次的知识。这 是“目中无人”，教学效果就不可能好。那么课前精心准备 就要求美术教学工作者努力挖掘美术课的潜在因素．因 的成果，也会束之高阁。了解学生主要是了解学生原有的 材施教。大部分学生则是通过正常的幼儿绘画，小学美术 知识结构、基本能力，以及班级的情况，做到知己知彼，以 启蒙，以求高层次的美术熏陶。由此町见，针对这种情况。 便把自身的丰导因素、学生的主体因素充分调动起来。 课前认真备课，细致完成教学任务并提高教学质量，这是 三、备物质材料 美术教学者应注重的问题。 美术课教学不同于数学、语文教学．它的特殊性在于 备好一节美术课也需要充分发挥每个人的主体性和 不但是教师讲授，学生听课，更重要的在于采用直观形象 创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精 教学。只有师生通过具有一定的物质材料，通过手、眼、 神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性 耳、心共同动作，才能完成教与学任务．所以．准备工具和 和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并 材料是上好美