浅议小学语文有效课堂的教学目标设计.pdfVIP

作风等。 三、 评价的用语要中肯适度。 大多数教师在评价时都喜欢使用一些过分夸张的言辞，比如，“你真是太棒了～‘糟糕透 了”等等。这样的评价缺少具体的指向，容易让学生茫然，不知道自己究竟什么地方做得好， 什么地方没做好。教师的评价用语应该有针对性和导向性。当学生回答完一个不具有可行性 的问题后，我对学生这么说：“你的这个想法很独特，但缺乏可操作性，希望你再仔细考虑 一下。”对一个上课不知道教师提了一个什么问题的学生，我这样去评价他：“最近你怎么了? 上课时总显得心不在焉。应该自己找找原因。愿意的话，可以找老师谈谈。”这样的评价方 式既中肯又适度，学生很容易接受，师生之间的感情也可以得到充分的交流和巩固。 上述课堂多元评价体系中采取的这些方式，充分考虑到了学生智能发展的特点和学生之 间的个体差异，发展了学生的优势智能，转化了学生发展得不是很充分的智能。总而言之， 能卓有成效地促进学生智能的全面发展。 浅议小学语文有效课堂的教学目标设计 成都市泡桐树小学李淋 一、教学目标对有效课堂的重要意义 韩愈曾说：“凡事预则立，不预则废”。只有做了充分周全的准备，事情才可能成功，否 则，就会面临失败。教学也是如此，特别强调课前的思考和准备，即便是有丰富教学经验的 特级教师，也不会毫无准备、冒冒失失地走进课堂。那种跟着感觉走。随兴所致的课堂。绝 不是有效的课堂。所以，课前的深思熟虑，是不可或缺的。而在课前准备中，拟定明确的教 学目标，对接下来的课堂教学的有效性具有极其重要的指导意义。目标是什么?简言之，就 是方向。套用时下的流行话语： “人生之旅从选定方向开始。没有方向的帆永远是逆风， 没有方向的人生不过是在绕圈子。”是的，目标对于教学有着重要的意义。它如同罗盘对于 茫茫大海中的航船，如果罗盘偏离了方向，航船就很难准确抵达目的地。所以，确立教学目 标是备课过程中最重要的环节，只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节，所有 教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标，因此教学目标的有效确立是有效课堂的开端。 二、怎样才能设计出符合有效课堂要求的教学目标 既然拟定教学目标如此重要，那么教师应该如何来把握目标的设计呢?关于目标设计时 要把握的“三个纬度”——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，大家已了解得够 多，笔者不再赘述，只是建议教师们在设计教学目标时应特别关注一下学生的个体差异。 “世界上没有两片完全相同的树叶”。同样，也不会有两个完全相同的孩子。我们的教 育，面对的是个性各异、发展水平不一的学生。在儿童之间，存在着智力和能力方面的差异； 儿童的先天禀赋和后天养成情况也存在着差异；对同一教学内容，儿童接受的快慢优劣还是 存在差异……但往往我们的教师在设计教学目标时，会忽略儿童之问存在着的差异，从儿童 的平均情况出发，施以整齐划一的教育，设计出照顾平均的教学目标。 笔者以一篇课文为例，进行一定的分析。在北师版第一册第二主题单元“家乡”中，有 这样一篇题为《水乡歌》的课文：“水乡什么多?水多。千条渠，万条河，河塘一个接一个， 处处绿水扬清波。 水乡什么多?桥多。尔一座，两一座，尔硝南北千万座，出门就要把 桥过。 水乡什么多?船多。千条船，万条船，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 水 104 乡什么多?歌多。千首歌，万首歌，大船小船装满歌，歌唱水乡新生活。”以下是部分教师 针对水乡歌》设计的教学目标： 教师A教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组 成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生 活的思想感情。 教师B教学目标： 1、知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱 生活的思想感情。 教师C教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自