幼儿园科学活动中的师幼互动研究.pdfVIP

2015年第3期 幼儿教育(教育科学) No．3．2015 (总第649期) Cllildllood GeneralNo．649 Early Educadon∞ducado血Sciences) ·课程与教学· 幼儿园科学活动中的师幼互动研究冰 梁玉华-料 梁学芹z董 昕s (3天津河西区第一幼儿园，天津，300202) 【摘要】通过对12个幼儿园科学活动的调查发现，当前科学活动中师幼互动的频率较 高。从互动的发起者来看，由教师发起较多，由幼儿发起较少，反映了双方地位的差异。当教 师作为互动发起者时，互动的内容主要是引领探究、规则约束，互动大多集中在引入、猜想 假设环节。当幼儿作为互动发起者时。互动的内容主要是寻求指导与帮助、征询许可、展示 探究结果，互动大多集中在实验操作环节。建议教师进一步转变儿童观，树立适宜的科学教 育观，通过师幼互动突出科学教育活动的独特价值。 【关键词】幼儿园；科学活动；师幼互动；主体地位 教师是儿童发展的重要他人。师幼互动是指 名，女孩131名。18名教师在学历、年龄等各方面 教师与幼儿之间的互动，是教师(或幼儿)的行为 的分布都较为均衡，既有本科学历的教师，也有高 引起幼儿(或教师)的行为或价值观改变的过 中、专科学历的教师；既有经验丰富的老教师，也 程。[1’师幼互动存在于幼儿园一日生活之中，并对 有刚入园的新教师。 幼儿发展产生重要影响。本研究探讨幼儿园科学 (二)研究方法 活动中的师幼互动频率、发起者、内容等问题，思 1．观察法 考如何在科学活动中实现有效的师幼互动，以更 本文主要考察自然状态下幼儿园科学活动中 好地促进幼儿发展。 教师与幼儿之间的互动情况。所以主要采用非参 一、研究设计 与式观察法，主要观察师幼互动的发起者、频率、 (一)研究对象 内容等方面情况。 研究者在T市选取了市示范幼儿园、一级一 2．访谈法 类幼儿园和一级二类幼儿园各1所。从这3所幼 采用访谈法主要有三个目的：一是了解教9币 儿园中分别抽取小、中、大班各1个，共观察了12 对自身互动行为的解释与分析，二是探查教师对 个集体科学教育活动，从中收集到394起师幼互 幼儿互动行为的看法与观点。三是了解教师对师 动事件。因为本文探讨的是教师与幼儿的互动问 幼互动状况的思考。对18名教师的访谈主要采用 题，所以本研究对象既包括这9个班的240名幼两种方式：一是观察之后的非结构式访谈，即不设 儿，也包括这9个班的18名教师。其中，小班幼儿 置固定的访谈题目，主要围绕现场观察到的师幼 63名，中班幼儿85名，大班幼儿92名；男孩109互动现象随机访谈教师；二是半结构式访谈，即在 +本文为天津师范大学横向项目“天津市幼儿园教师入职资格制度实施现状调查与分析”的研究成果之一，项目批准 号：52Ⅵ1艮13。 ”通讯作者：粱玉华，博士，天津师范大学教育科学学院副教授，E—mail：Ijang”妇均2000@163．com ．9． 万方数据 2015年 幼儿教育(教育科学) 第3期 对收集到的师幼互动事件进行初步分析之后，针 析教师作为发起者的师幼互动内容，另一方面分 对观察到的突出问题设计提纲访谈当事教师，并 析幼儿作