对中学信息技术课教学模式探讨.pdfVIP

中的比例应远小于上机课。 1．应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为 学生上的第一节信息技术课要结合典型事例(最好辅以相应的多媒体演示)使学生对计算机 的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出 学习的欲望。在此基础上，要让学生明白t为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学 习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让 学生有一个必要的心理准备，为今后的学习——尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好 头。 2．课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。在目前信息技术课时不多的情况下，课 前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考 题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析 学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要 兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的 功能，要允许学生查阅资料或讨论。 3．牢记课堂教学以能力培养为主。+ 对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师 可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际 问题”，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完 整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。 4．利用现代化教学手段，有效提高教学效率。 ， 信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁 杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受 信息技术给人类带来的全新变化。 5．要培养学生追踪新技术的能力。 ．·t追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养 学生追踪新技术的能力。由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，一般学校设备更新的 速度目前还不能与之同步。因此，学校可安排教师在多媒体教室(如暂无多媒体教室也可用 学，让学生有机会感受这些应用技术。那种认为“中小学信息技术教学不能赶潮流，只要教 一些计算机基础知识就可以”的想法不可取。 (二)上机课 教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70％以上，有关操作的教学内容 应安排在机房进行。信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房 进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于 学生“主动发展”的空间。对暂不具备以上条件的机房，也应常备一台投影仪，教师要精心 设计制作投影片以期最大限度地满足高效率教学的需要。· 1．在教学过程中注意培养学生的自学能力。 · ·3D2 在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学 生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与 效果很好。再比如在字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操 作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求 知探索的习惯。 ， 2．让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。创造素质教育的一大特点就是跨学 科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造 素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教 师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用 Intemet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务， 又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使“两个素质”教育落到实处。 3．程序设计是培养学生创造力的有效手段和途径，应让学生适当参与。目前，中小学 信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简单的语句，即可编出多种多样 生用所学语句自己组合成程序，用来解决某个问题：画图、奏曲、解趣味数学题、进行成绩 分析等等。这个过程对学生而言就是创造，它对学生的思维能力、解决问题的能力、规划