山东省烟台20中九年级数学《等腰三角形2》教案.docVIP

烟台二十中课时教学设计 课题 等腰三角形（2） 课型 新授课 教 学 目 标 知识与 能力 会利用等腰三角形的知识进行证明和计算 过程与 方法 提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观 培养学生互帮互助的精神 教学重点 “等边对等角，等角对等边，三线合一”的应用 教学难点 多种方法做题 教学方法 引导自学法 教学用具 投影仪 板 书 设 计 6、2等腰三角形（2） 例1 例2 法一： 法二：  教学过程 教师活动 学生活动 组织教学，复习提问 等腰三角形有什么性质？如何判断一个三角形是等腰三角形？ 新授： 出示自学提纲 （1）试证“等腰三角形两底角的平分线相等”（注意：写已知、求证） 学生独立完成后交流，互相帮助。 （2）有不同的方法吗？ （3）等腰三角形两腰上的中线相等吗？两腰上的高呢？ 讨论完成 （4）示例2，学生尝试完成 2、教师点拨 （1）（3）正确选择角和线段的关系 （2）选择不同的三角形全等 （4）多数学生用全等证明，提示用“三线合一” 三、巩固练习： 1、已知：如图，D是△ABC内一点，BD=CD，BD平分∠ABC，CD平分∠ACB。 求证：AB=AC 第1题 第2题 已知：如图，∠CAE是△ABC的外角，AD∥BC，且∠1=∠2。求证：AB=AC 已知：如图，AB=AC，DB=DC， AD的延长线交BC于点E ， 求证：BE=CE 四、课堂小结： 根据具体题目选择正确的条件 五、达标测试： A组 求证：等腰三角形底边的中点到两腰的距离相等。 已知：如图，AB=AC，∠ABD=∠ACE 求证：（1）OB=OC，（2）BE=CD B组： 已知：如图，△ABC中，AD平分∠BAC，且BD= CD， 求证：AB=AC 尝试完成示例2 教 学 反 思 本节课的设计，力求体现新课程理念。给学生自主探索的时间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松，力求在探索知识的过程中，培养探索能力、创新精神、合作精神，激发学生学习数学的积极性、主动性。 3 用心 爱心 专心