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2011 年第1 期 商丘职业技术学院学报 Vol． 10，No．1 第10 卷（总第52 期） JOURNA L OF SHANGQIU VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE Feb．，2011 论述幼儿心理发展中的敏感期 1 2 崔新玲 ，梁进龙 （1.陕西师范大学教育学院，陕西西安710062 ；2.西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070） 摘 要：敏感期是儿童在发展过程中产生的一种独特的心理现象，是一种天生的美德和内驱力、是儿童最容易对特定刺激作出 反应、并使自身能力得到最佳发展的关键时期。因此，研究这一心理现象，对开发儿童智力、帮助儿童养成良好的行为习惯以及塑造 优秀品质等具有重要意义。 关键词：敏感期；儿童心理发展；教育 中图分类号：B844.1 文献标识码：A 文章编号：1671－8127 （2011）01－0033－02 一、关于关键期理论的概述 到他们内在需求得到满足，某种能力获得发展之后，这种热情 （一）人类心理发展关键期 和动力才会消逝，进而转向下一个敏感期的到来。 对关键期的研究，始于20世纪30年代后期，最早报道见于 与成人的心理现象相比，儿童心理的敏感期有以下几个 奥地利生物学家劳伦茨对动物的社会行为的观察研究，1937 方面的特点。第一，敏感期是自然赋予儿童的一种生命的助 年在他的论文《鸟类的感情世界》中，首次提出了“印刻”一词， 力，在特定的敏感期里，儿童会有一种特殊的感知外界事物、 用以解释动物的行为。印刻是指个体出生后不久的一种本能 现象和信息的能力。这种能力驱使他们对环境中的特定事物 的特殊学习方式，印刻式的学习通常在出生后短时间内完成， 产生主动探究的特殊的兴趣和热情，并将自己的注意集中到 [1] 获得后将持久保存，不易消失 。例如刚出生不久的小鹅，会把 这些事物上，而对其他事物似乎不感兴趣或不去关注。第二， 任何移动的物体当成它的母亲并且追随这些物体，此现象被 心理敏感期是儿童学习知识、掌握技能、形成习惯最容易、最 称为印刻。印刻发生的时期心理学上称为关键期。关键期是指 迅速的时期，也被教育工作者称为“学习的关键期”或“教育的 在个体发展的某一阶段，个体的成熟程度恰好适宜某种行为 关键期”。所以，在儿童心理发展的关键期内，创设环境，适时 的发展，如错过了这一时期，这种行为在以后则不易获得，甚 适当地对他们加以引导，就会取得事半功倍的效果。第三，敏 至其一生都无法弥补。受劳伦茨研究的启发，一些心理学家开 感期是有时间性的，并非永久不变。不同年龄段儿童对某个方 始推测，在人类的发展过程中是否也存在这种重要时期。显然 面能力的习得时间长短不一，从几个月到几年不等，并且它稍 关键期在人类教育中也是个重要概念。 纵即逝，不会出现周期性的变化。这也就是上面说到的为什么 继劳伦茨之后，人们开始把主要精力放在研究人类各种 错过了关键期，有可能成为永久性障碍的原因。 行为的关键期，包括心理、技能、知识掌握等。于是开始了人类 儿童心理敏感期的形成主要与以下因素有关。首先，与儿 心理发展关键期理论时期。所谓人类心理发展关键期理论是 童生理发展的基础有关。研究发现，人的脑功能与大脑的组织 指人类的某种行为和能力，在某个时期发展最快，最易获得。 结构的发展和成熟是同步的，也就是说关键期出现是由人脑 如果在这个时期施以恰当的教育则可以达到事半功倍的效 发展的客观规律所决定的。如果在某种能力发展的关键期内 果，若错过这个时期，就需要付出比这个关键阶段更多的努力 进行科学系统地训练，相应的脑组织就会得到理想的发展。如 才能弥补，或者将成为一生都永远无法弥补的损失。 果错过