沪教九上《水仙子·咏江南》word教案.docVIP

教学课题 水仙子.咏江南 课时 1 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识与技能： 了解作者及其代表作品。反复诵读，感受曲子所描绘的意境，了解古诗词的赏析方法。体会此曲写景物的角度，并理解动静结合的写景方法。 过程与方法： 通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中所表达的思想感情。在诵读吟咏中体会本曲的语言特色。 情感态度与价值观： 体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情。从而增强学生热爱自己家乡的情感。 重点 诵读领会古诗词情景交融的意境，了解赏析的方法。 难点 体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情。 教学练习设计分层 ? 教具 ? 德育融透点、渗透点、结合点 ? 绿色教育结合点 ? 教学过程： 一、导入课文 所谓元曲，实包含两个部份：一是散曲，一是杂剧。散曲可以说是元代的新体诗，张养浩的《水仙子?咏江南》是一首描写江南水乡秋光的散曲。张养浩的散曲作品大多调子比较低沉，多是表现“警世”、“退隐”题材的，或同情人民疾苦题材的，如《潼关怀古》。而此曲写秋，曲中景物迭出，各具情态，诗情画意，风格清逸，情调欢快。打破传统咏江南诗词的写法，描写时远时近：望大江远山，写两岸人家，芰荷池塘，沙洲水禽，忽而放纵开去，极目天际之画船，倏地又收回至村落酒帘，于是一片江南秀丽风光，便一览无余。流水生烟，山岚耸翠，一动一静：画檐芰荷，安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，画船由天边驰来，酒旗在风中招展，又于宁静之中，显出一派生机。 二、诵读《水仙子?咏江南》感受作者流露出的思想情感。 ?教师范读，提示学生注意停顿、语音、语调。 三、诵读感知 1、 借助注释，个体朗读，通过理解，说说曲中描绘了一幅怎样的风景图画？ 此曲写江南水乡秋色，诗情画意，美不胜收。 2、 组织学生用散文化的语言来描绘曲中的江南美景，理解本曲的内容大意。 江面经晴日照射，腾起了薄薄的烟雾，岸旁的山影映入水中，氤氲荡漾，更显出烟水迷茫.之致。两岸精雕的房舍密接不断，秋光疏淡。放眼游观，词人静静地品味这一份无所事事的悠闲，何等怡然! 四、阅读鉴赏 1.“水仙子”为本曲的曲牌名，“咏江南”是题目。从题目中可以看出作者对江南的情感态度是怎么样的？（从“咏”字可以看出是“咏叹”、赞美的情感态度。） 2.说说曲中描绘了一幅怎样的风景图画？ ——此曲写江南水乡秋色，诗情画意，美不胜收。 3.组织学生用散文化的语言来描绘曲中的江南美景，理解本曲的内容大意。 江面经晴日照射，腾起了薄薄的烟雾，两岸人家精雕的房舍密接不断，水菱荷花丛中，一片秋光又轻又淡。看沙鸥频频起舞，自由自在的飞翔，风徐徐吹来，卷起珠帘，夹杂着淡淡的香味。看船只从远方驶来，五色的彩绘，把船身打扮得亮丽耀眼。风中酒旗翻飞。 4、这幅江南水乡秋色图是谁在欣赏？从曲中哪些词语可以看出？ 作者在欣赏。 一个“看”字点出作者曲中所有的风光都是他看到的； 一个“淡”字表面上是指江南秋天景色的悠闲、恬淡；而实际上是指作者恬淡闲适的心境的反映。（一切景语皆情语） 一个“香”字是指作者嗅到的。 结尾“爱杀江南”，直抒胸臆，将对江南风光的喜爱之情表现得外露而炽烈。 前面七句用的是什么抒情方式？（借景抒情） 5、作者如此浓烈地喜爱江南的风光，那么从曲中可以看出江南的风光到底美在哪里呢？ （提示：写景（环境描写）包括自然景物描写和社会景观描写，这样才能全面地表现一个地区的风光；也可以从画面的色调、动静、氛围、语言意境等方面来考虑） ——明确： A江南水乡自然风光秀丽恬淡：满江的烟波在阳光的照射下烟雾迷蒙，江上的荷花丛生，一片秋光恬淡，沙鸥正在江面上飞舞盘旋； B江南水乡城市繁华富庶：“画檐”是南方富裕人家砖瓦房檐上的彩绘装饰；一个“接”字是房屋相接之意，说明人烟稠密；“十里珠帘”用了夸张的手法，更是江南水乡城市的繁华富庶；五彩亮丽的画船儿在招揽游湖赏曲的客人，酒旗翻飞的酒店招揽着累、饿交加的旅人，生意兴隆！ C动静结合的美丽画面；烟水、晴岚、画檐、荷花安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，画船由天边驶来来，酒旗在迎风招展，于宁静中显出一派生机。 D语言美：两次运用对偶的修辞手法，并且押an 韵，使本曲读起来富有音乐的节奏美。语言风格比较清丽明快。 五、教师小结： 本曲作者运用简洁的文字描绘了江南风光，把江南水乡的自然风光和市井风光融为一体，加深了我们对江南风物的整体印象，读后令人难以忘怀。 六、作业布置 1、背诵并默写本曲 2、用散文化的语言扩写课文，深化学生对本曲的理解。 3. 词人在曲末道：“爱杀江南”这是作者情不自禁的慨叹。七句自然景物描写中没有词人表赞叹的一字，以此句作结，是否突兀？此曲在景物描写手法上主要有什么特点？ 此曲前三句静景描写，后四句动景描写，这首曲看似客观描写，但实际处处有“我”的情感。如“看沙鸥”的“看”固然是