“极端法”在初中科学解题中的应用示例.pdf

2011年第05期 总第21l期 教学探索 “极端法”在初中科学解题中的应用示例 徐谟杆 (常山县三衢中学，浙江衢州324200) 初中科学题目中常会出现涉及因素较多。特别是某些因素 出B选项，也不易忘记了。 “纠缠”与“干扰”判断，从而使学生难以迅速并准确做出判断，解 三、电学题中“极端法”的应用 题受阻。“极端法”就是在解题过程中将某一变量有意识地推向极 例4：如右图。A、B为一段电阻线，当滑片P从 端状态(或极端条件)，如夸为无穷大或缩为无穷小。通过对极端 靠近A端的c点。滑向靠近B端的d点过程时，灯 状态分析．从错综复杂的诸多因素的纠缠中解脱出来。从而极大 的亮度( ) 降低解题难度。提高解题速度。 A．逐渐变亮 B逐渐变暗 一、力学题中“极端法”的应用 C．先变暗再变亮 D．先变亮冉变暗 例1：如右图，每个钩码的质量相 分析：电流从电源难极流经PA、 同。杠杆霞不计，原杠杆处于平衡状态。 PB到灯再到负极，电阻R。与R。并 杠杆左右各减少相同的钩码，则( ) 联。P从c点移向d点，R。逐渐变大， A左端下沉 B．右端下沉 R一却逐渐变小．并联总电阻如何变 C．仍平衡 D．不能判断 化难以确定。现用“极端法”：将滑片P移向极端一A端，则电流 分析：该题学生极易受“减少相同的钩码”因素误导．误认为 从正极不经AB电阻线直接过灯后到电源负极。电阻线部分接入 仍平衡。如用“极端法”，左右两边各减少相同的4个钩码，合乎 电路电阻为0，同样将滑片P移向极端——B端。电阻线部分接入 “减相同的钩码”的要求。则左边一个钩码都不剩，右边还挂着2 电路电阻也为0，即滑片P在两端点，电路总电阻最小，灯最亮。所 个钩码，显然杠杆向右下沉。 以P离A端移向中点，电路总电阻应逐渐增大，灯变暗，过中点后 该题的变式：将原题中的“杠杆左右各减少相同的钩码”，改 总电阻又逐渐减少，灯又变亮，故选c。 为“杠杆左右两端钩码都向支点移相同的距离”，也可用“极端 四、化学题中“极端法”的应用 法”。我们将右边的钩码极端地移到支点，则左边钩码离支点还有 例5：把含有某一氯化物杂质的氯化亚铁12．7克溶于水后． 二格力臂，显然杠杆向左下沉。 与足量的硝酸银溶液反应，结果共产生沉淀27克．则所含的杂质 例2：如右图，质量相同的水和酒精盛在相。 ． ． ． 可能是( ) 同的柱形容器内，比较距离容器相同高度的A、I_．．-Il l A．氯化钠 B．氯化镁 C．氯化钙 D．氯化锌 B两点的压强( ) F一--II一一一l 分析：用“极端法”：将12．7克混合物全部看着氯化亚铁．根据 A．P^PBB．PAPB |=A二l≥磊二l 反应计算．12．7克氯化亚铁与足量的硝酸银溶液反应．产生沉淀 C．PA=P。D．三种情况都可能 b==l已二=l氯化银28．7克。而题给条件是产生沉淀27克，小于28．7克．所以 杂质含氯元素质量分数一定要小于氯化亚铁中氯元素质量分数。 如果用常规思路P=pgh，显然密度p罚p木，但深度，显然无法 判定A、B两点压强大小。若采用“极端法”，将A、B两点同高度上 这样只要分别计算出氯化亚铁、氯化钠、氯化镁、氯化钙、氯化锌 的氯元素质量分数，就不难得出正确答案D。 移到极端，即B点移到液面，于是Pr--0，而P^有一定值。