“正负”合力下的浪子回归求学路--《歧路灯》中教师能力的影响范围及受限原因解析.pdf

文学研究 “正负”合力下的浪子回归求学路 —— 《歧路灯》中教师能力的影响范围及受限原因解析 ○刘 璇 摘 要：分析 《歧路灯》中教师的教育教学行为和教育思想时，必须综合考虑到教师能力的影响范围以及学习 者、客观环境的限制等反作用因素，本文重点分析书中四类教师教育教学能力的影响范围并指 出受到局限的原 因，具体表现为家庭教育和社会教育对教师教育的影响和限制。 关键词：歧路灯 教师教育 家庭教育 社会教育 构成教育的基本要素有三个，即教育者、学习者和 受环境的熏染，他 的 自新，是因为 “用心读书、亲近正 教育影响，三者缺一不可。在分析 《歧路灯》中教师的教 人”的结果，也是由于 “好”环境的熏陶。那么他生活的 育教学行为和教育思想时，必须要综合考虑到教师能力的 社会环境是怎样的呢？ 《歧路灯》 “记录了十八世纪中国 影响范围以及学习者、客观环境的限制等反作用因素，不 封建社会 中下层人物 的思想状况，涉及 的生活面相当广 能单独、片面地强调教师的主体性，否则对教师形象的研 阔，宦门子弟的堕落放荡，书办、皂隶的为非作歹，士人 究就会失衡，形成孤立的、割裂的教师形象。书中 “作者 学究的空虚迂腐，星 卜相士的迷信活动，绅士豪 门和官 以淑世之心，描述了谭绍闻由误入歧路至迷途知返的全过 府的勾结，尼姑、妓女和光棍的胡缠，光怪陆离，应有尽 程，并揭示了其家庭和社会环境在他堕落过程中的影响和 有，读者可以从其中看到封建社会是一个地地道道的人间 作用；劝诫世人教子要严、延师要正、交友要慎，为青年 地狱”。社会环境如此复杂纷繁、诱惑迷乱，存在很多消 学子点亮了一盏歧路明灯”，真实地描写了主人公谭绍闻 极因素。本文就试分析教育者在各类因素影响下其教育效 堕落和 自新的全过程，系统地表现出家庭和社会环境以及 果的作用和情况，重点分析四类教师教育教学能力的影响 各种力量对青年的影响，坏的一方面是如何引诱腐蚀他， 范围并指出受到局限的原因，具体表现为家庭教育和社会 好的一方面是如何挽救教育他。 教育对教师教育的影响和限制。 《歧路灯》中提倡尊师重道的教育思想，书中教师的 一、教师的教育活动受到家庭教育环境的影响 身份和地位得到大家的认可，但是教师的教育教学不是处 （一）正面强化：主翁忠仆重师择教浪子学生主观努力 于真空环境，因为受到不同类型人的重视和利用，结果教 谭孝移对师者极为重视，正是因为他 的慧眼赏识认 师的教育作用也会有不同。教师作为教学双方的一方其主 定了娄潜斋是最佳的蒙师。他选择老师非常慎重，颇费心 体地位不容忽视，可是即便是对同一受教育对象，在外界 思，书中对他聘请娄潜斋用了大段笔墨，其 “欲为娇儿成 客观条件的影响和限制下，其教学效果会有不同的表现。 立计，费尽慎师择友”整篇章节详尽描述延师过程，而娄 上述娄潜斋、侯冠玉、惠养民、智周万等四人虽然都是谭 潜斋 日后的所作所为也无愧于谭孝移极为重视和尊敬的一 宅正式下帖，但是因为受教育者谭绍闻自身及父母、朋友 位 “师” “友”。类似的描写在 《歧路灯》中还有多次表 等家庭环境和社