元素化合物课在培养学科素养方面的功能与价值.pdfVIP

堕 塾 No．3 TIME EDUCATION March 元素化合物课在培养学科素养方面的功能与价值 曹永勋 摘要：传统的元素化合物教学只要求物质性质的具体知识，在新课程理念下，元素化合物的教学不仅要求物质具体的性质 ，还承载 着形成学生化学学科观念、学习化学学科方法和培养学生健康情感态度等学科素养的功能，教师在教学中应充分认识其功能、发挥其 价值 。 关键词：新课程 元素化合物 化学观 学科方法 中图分类号 ：G633．8 文献标识码：C 现在的时代 ，用 “日新月异”来形容已经显得不足 ，新信息的 产生正以比秒更小的时间单位在计算 。化学中面对每时每刻产 生的新物质 ，怎么去认识，高中化学要传达给学生什么? 在百度百科中输入任一种元素的名称词条如 “铜”、“硫”等 ， 进入词条可以输出这种元素的单质及化合物的存在、物理性质 、 化学性质 、从古到今的生产方法 ，用途演变等 ，有比教科书上列得 多得多的化学方程式。在化学课堂上我们还要不厌其烦地给学 生列举更多地物质具体知识吗? 新课程强调 “所有的学生都要学化学 ，不同的学生学不同的 化学。”必修模块是所有学生要学的化学 ，选修模块是不同的学生 学的不同的化学。元素化合物全部放在必修模块，而其它高中化 学知识在必修 、选修中都有 ，全部学生都要学怎样的 “元素化合 物 ”? 传统的元素化合物教学只要求物质性质的具体知识，在新课 程理念下，元素化合物课除了物质本身具体性质的学习外 ，还承 载了更多的功能与价值。 1 元素化合物课承载着形成学生化学重要学科观念的功能 在传统教材中，元素化合物课曾经是中学化学教材的主体， 相互的转化。而化学学科学习中很重要的一个学科观念——分 按族编排 ，律前两章，律后四章共六章。突出的理念是通过事实 类，在这种线索的教学中不能体现出来。化学物质的种类岂能用 学习，发现规律，总结规律 ，形成周期律，有了周期律后，再指导后 “成千上万”来形容，这么多的物质 ，不可能一种一种地来学习，分 继元素知识的学习。 类是元素化合物教学中要传达给学生的一种很重要的化学观念。 在新课程中元素化合物知识放在必修 1第三第四章，全部在 1．2在元素化合物的学习过程中，深化化学观念 ，形成学生学科 周期律前学习。成为元素化合物知识统领的是化学的分类观、元 观念 素观和转化观 ，对具体性质有重要指导意义的是氧化还原观。 元素化合物知识是化学中重要的组成部分 ，化学就是由零散 1．1通过化学观念的上位作用 ，指导学生学习元素化合物，形成 的个别物质的一些现象、反应 ，逐渐发现规律 ，最终发展成为一门 学生学科观念 科学。元素化合物知识本身蕴含着丰富的化学概念理论知识，化 元素及化合物知识，是指至今已发现的元素及所组成的单质 学观念不仅在这一部分起指导作用 ，同时承担着对学生化学观念 和化合物的组成 、结构、性质、存在、制法和应用等 ，依据认知教学 逐步深化的功能。 心理学的知识观，这部分主要是一些陈述性知识或下位概念 ，即 在必修 1第三、第四章的听课中发现，老师们所谓对氧化还 一 些基本、常见或典型的化学事实性知识。内容繁杂、零碎和分 原概念的指导作用，往往就是写出化学方程式后，“同学们请判断 散，需要记忆的东西较多，所以元素化合物的学习必须有理论或 这个反应是不是氧化还原反应呀?是的话 ，哪一个是氧化剂，哪 观念的上位指导作用，将零散的知识统领起来。 一 个是还原剂呢?”。氧化还原反应在指导元素化合物学习中仅 在学校的听课中发现 ，在 “金属的化学性质”一节的教学中， 仅就是不断练习判断方程式中的氧化剂、还原剂吗?笔者认为不 有的老师是先讲钠与氧气、与水的反应，再讲铝与氧气与酸与碱 是，氧化还原观在元素化合物部分不仅是重复其指导作用，学生 的反应，更有的