关于“因性教育”之“拯救男孩”的困惑.pdfVIP

塾 No．3 TIME EDUCAT10N Mareh 大_厶丁工 “因性教育’’之 “拯救男孩’’的困惑 程宇飞 摘要：近年来，由于学校 “阴盛阳衰”的普通现象，不少教育界知名人士开始提倡 “因性施教”，从而“拯救男孩”。教育实践中因性施 教的效果不尽人意，本文以具体案例提 出了教学困惑：教师应该如何 “拯救男孩”。 关键词 ：因性施教 拯救男孩 困惑 中图分类~一-：G623 文献标识码 ：c DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．06．125 关于提倡 “因性教育”，从而 “拯救男孩”，事实上，笔者一直在 开始的时候，李文一改常态 ，各方面都严格要求自己，进步明 贯穿这种教育理念，比较注重男女生的平衡。根据男孩子好玩、 显，在他的带动下，班上纪律也好了很多，特别是两操纪律。看着 好动、易怒，自控能力较差等特点，有意识地进行针对性教育，但 李文一天天进步，笔者高兴地和同事讨论 ：“看来我对他的教育策 效果始终不理想。笔者现在所教班级的干部仍然大部分是女孩 略走对了。” 子 ，女孩子各方面明显优于男孩子。到底是哪里出了问题呢?笔 时间一长，李文就有些松散 、坚持不住了，老毛病又犯了，频 者非常困惑。 频违反校规班纪。笔者私下与其交流 ，他总说 ：“老师，再给我一 案例一 ：难选的体育委员 次机会嘛，我绝对不会再犯了，请你相信我，我会改正的。”看到他 笔者总觉得体育委员应该让男孩子来担任，因此，班上的体 真诚的目光，想到他的进步和特殊情况，笔者频频给他开了绿灯， 育委员一职，也总是有意引导孩子们推选一名男生，对于特别调 并在班上向孩子们解释，让孩子们多给他几次机会。孩子们虽然 皮的男子更是给予更多的关注。可事实上结果往往让人很失望 不情愿，但在笔者的引导下，还是同意了。然而，意想不到的是 ， 的。 居然激起群愤了。 “程老师，李文又犯错了，你都给他好几次机会了，他还犯错， 唉，最后不得不换了体育委员! 怎么还不把他的体育委员撤了呢?” 五年过去了，这中间，体育委员换了一个又一个 ，班上一半的 一 天晨会的时候 ，笔者正在对学生进行常规检查和教育，突 男孩子几乎都来尝试过，但是没有一个能坚持一学期。现在笔者 然一位学生举手质疑，在他的带动下，全班同学开始诉说体育委 都在考虑换一个女孩子来当体育委员了! 员李文的种种违规事件，晨会一下子成了专 门讨论李文的会议 案例二：惨败的男科代表 了 本着 “拯救男孩”的想法，这学期开学之初，选班干部的时候 ， 学生之所以反应如此强烈 ，事情还得从我班的班干部选举制 笔者又引导孩子们选了四个男孩子当语文科代表 ，并私下与他们 度说起。 谈心，希望他们能坚持把学习委员当好 ，不要让女孩子们瞧不 为了形成良好的班风，根据儿童好表现的年龄特征，本着公 起。当时，四个男孩子都答应得信心满满的，可是不到一个月，四 平公正的原则，笔者和孩子们一起讨论制订了班委选举制度 ：班 个科代表就 “全军覆没”了。有两个是因为工作没有干好 ，被同学 干部不实行固定制，值 日班长每 日按座位轮流，其它班干部由学 要求罢免的；另外两个则是自己主动请求辞职，理由是当科代表 生的表现及能力来争取，但是选上的班干部必须在班上起到榜样 要收发本子、清查同学们的作业情况，太浪费他们玩的时间了。 示范的作用，不能违反校规班纪超过三次，否则 自动免职。