探讨初中语文课堂提问的有效性策略.pdfVIP

探讨初中语文课堂提问的有效性策略.pdf

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
探讨初中语文课堂提问的有效性策略.pdf

堕 ! NO.3 TIME EDUCATION M arch 探讨初中语文课堂提问的有效性策略 王万琴 摘要:课堂提问是教师常用的教学方法之一。文章从如何做到有效提问这一问题入手,提出了要从核心处设问、以趣味为基准、在 激愤时提问、在可回答的范围内提问、在收到回答后及时点评五种促成有效提 问的方法,为确保课堂上提问的有效性提供参考。 关键词:初 中语文 课堂提问 有效性 中图分类号:G633.3 文献标识码:c 教师常常用提问来激发学生的思维,引导学生对文章的进行 所以,要做到有效的提问,要掌握提问的时机 ,在学生们有想 剖析。有效的提问往往不仅能够加深学生对课文的印象,提高学 法要表达的时候提问,让学生们主动探索文章的精妙处,更加能 生的思考能力,还能激发学生的学习兴趣。那么,我们应该如何 够促进课堂的活跃,达到提问的目的。 做到让提问更加有效呢? 4 难易相宜——在可回答的范围内提问 1 直奔主题——从核心处设问 有效的提问要做到难易相宜。过于简单的提问索然无味,难 课堂提问的目的是帮助学生们发现问题、思考问题,进而去 以调动学生的思维,达不到提问的效果;而过于困难的,超出学生 想办法解决 问题 。通过发问,能够让学生们注意文章中的关键 知识水平的问题,更打击了学生回答问题的积极性。 点,从更有价值的角度把握文章的主题。所以,有效提前的前提 要掌握好问题的难度,教师需要充分地了解学生当前的知识 是从关键点发问,概念清晰、目的明确。比如 ,在 荔《枝蜜》这篇文 水平 ,预测学生对问题可能的回答 。只有对学生有了足够的了 章的讲授过程中,如果老师想要让学生们思考这篇文章中作者思 解 ,知道学生们会什么、了解什么、急于学到什么,才能根据学生 想感情的变化 ,却提了一个颇有歧义的问题—— “这篇文章是从 的困惑点提问。 哪里开始的?”,学生们往往会误解为答案是某一段落或者某个事 如果问题涉及的领域超过了学生能够 回答的范围,学生缺乏 件 ,结果回答五花八门却常常答不到要点。教师模糊的表述会影 足够的知识体系和分析能力来解读教师所提出的问题,学生们就 响学生答题的明确性和一致性,常常使学生简答题不得要领 、答 会沉默以对,课堂就会死气沉沉的,难以达到效果。 非所问,这既耽误了教授知识的时间,也挫伤了学生答题的积极 所以,问题的设置要做到难易适中,既不能过于简单,也不能 性。 过于困难。适当的难度才能激起学生们的挑战欲和学习欲。 因此,老师设立问题要注意从核心处着手,概念清晰、目的明 5 及时反馈——在收到回答后及时点评 、 确。要在能够突出重点,化解难点的地方提问,并且,提问要开门 有效的提问不仅仅是单一的提问,还要做到及时点评,如果 见山、干脆利落、直达主题,让学生们对问题印象深刻 ,达到事半 学生的理解有偏差还要做到正确地引导。对课堂上学生的回答 功倍的效果。如果问的是情感 ,就以 “这篇文章是从何种情感开 做出及时除当的反馈 ,能够避免授课陷入僵局。 始的?”提问;如果问的是事件,就应该以 “这篇文章是从哪件事开 在学生某一问题做出解答时,可以用语言或肢体来表达对学 始说起的?”提问。抓住问题的核心提问,避免因问题过于模糊而 生回答的认可 ,如回答 “对的”或者点点头;如果学生回答的还不 使学生的思维像脱缰的野马般四处奔腾 ,偏离设问的目的。 够全面,及时补充发问,让学生们根据正确的思路继续思考 ,直至 2 避免套路—— 以趣味为基准 学生完全理解 ;如果对于老师的提问,学生们理解了

文档评论(0)

明若晓溪 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档