艺术设计类课程教学评价的指标管理.pdfVIP

第29卷 第3期 (上) 赤峰 学 院 学 报 (自然科 学 版 ) V0l_29No．3 2013年 3月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Mar．20l3 艺术设计类课程教学评价的指标管理 于 中兴 (德州学院，山东 德州 253023) 摘 要：教学质量是学校生存和发展的生命线，提高教学质量是高校教学工作的永恒主题．我国高校在 经历了专业结构重组和全国大规模扩招等具有战略意义的政策性调整后，如何提高教学质量适应市场经济 的快速发展和高等教育全球化的需要，已成为教育工作者认真思考的问题，可见建立科学合理评价指标十 分重要． 关键词：设计类课程；指标管理；教学特点 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2013)03—0193—03 课堂是教育教学的主阵地，是教师实施素质教 1．2 组织形式要灵活多样 育的重要场所．为了加强高校课堂教学管理 ，衡量 新课程强调：以人为本 ，强调学校教育要为人 教师教学效果 ，切实提高学校办学水平，为社会培 的全面而 自由发展服务．艺术设计类教学内容实践 养合格的新型人才，高校应该从完善管理制度人 性很强，加之艺术设计类的学生 自我表现欲望强 手 ，建立健全课程教学评价体系，切实提高教育教 烈 ，这就客观上要求艺术的课堂组织形式要灵活多 学质量，进而树立 良好社会形象 ，在激烈的国际竞 样．只有这样 ，才能使课堂成为学生张扬个性的舞 争中立于不败之地．可见，加强课堂教学管理，完善 台，放飞理想的天空 ，成就梦想的加油站．只有这 各类督促教师提升教学质量和教学效果的指标体 样，才能适应艺术生思维活跃、性格外向、主动创新 系有重要的现实意义．近年来，我院结合艺术设计 提升的特点，从而实现对人性的尊重和关注． 类课程教学的特点，在课堂教学的组织和实施方式 1-3 内容选择要与时俱进 方式等方面采用明显不同与文、理、工等专业的方 人常说：艺术教育是高校人文素质教育的中坚 式，建立符合我院艺术设计类教师教学特点的教学 力量．在社会经济大发展 、文化大繁荣的现实背景 指标评价体系，并严格贯彻，认真执行，使评价指标 下，高校艺术教育也面临着机遇与挑战．高校如想 体系已经成为提高教育教学质量的好抓手． 获得可持续发展，在课程选择上要本着导向性、多 1 艺术类课程的教学特点 元性、民族性的原则 ，在教学内容选择上要与时俱 1．1 授课时间需集中 进 ，满足社会主义事业和现代化建设对人才的要 集中授课时间，是艺术类课程的共同特点．这 求．社会飞速发展，科技一 日千里，人们对艺术的需 是由艺术类课程学习具有较强的连续性的特点决 求更加丰富多彩，高校只有从学生的全面发展出 定的．只有连续授课，学生才能实现定期对某一课 发，高举严肃艺术、高雅艺术的大旗，不断拓展艺术 程的专注学习．如：在素描课程教学中，集中授课， 空间，丰富艺术内容，才能使我们的民族艺术教育 可以充分发挥学生的想象力，调动学生学习的积极 异彩纷呈． 性，培养学生快速表达训练，提高素描教学的效果． 1．4 办出地方特色 在造型基础课程教学中，完成一张素描画不可能是 为适应经济全球化发展趋势的需要，教师的教 一 节课或两节课就能做好的，如果每天只画一节就 学思路及教学内容上跟得上