苏教版五级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计9.docVIP

装满昆虫的衣袋 第二课时　　教学目标：　　　1、交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。　　　2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。　　教学过程：　　一、质疑问难：　　　１、通过上节课的学习，你知道了什么？　　　２、你遇到什么困难了吗？　　二、明确学习任务：　　　　你想弄明白这些问题吗？怎样才干弄明白？　　三、学生自学课文，考虑：　　　１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。　　　２、法布尔的家长是什么态度呢？试着把家长说的话有感情地读出来。　　四、交流讨论：　　　１、法布尔的家长是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）　　　　Ａ、指名读　　　　Ｂ、评议，围绕家长当时的态度和语气，引导学生读出气愤来。　　　　Ｃ、齐读　　　２、对话：假如是你的家长这样批评你，你会怎样？　　　　（引导学生说出自身内心的感受）　　　３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？　　　４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？　　　　　法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以和他与家长背着捉昆虫的原因）　　　５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是家长却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的喜好。再读课文的第１０自然段。　　　６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？　　　　Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)　　　　Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会）　　　　Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表示（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）　　　　Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头”最能生动地表示法布尔对昆虫的热爱）　　　　　（以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会）　　五、总结讨论,渗透德育：　　　１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？　　　２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？　　　　　（要想取得胜利，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）　　　３、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充沛表示了法布尔对昆虫的着迷程度。） 读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览 2、课外收集科学家的小故事。 　　板书：　　　　　　　　　　　15 装满昆虫的衣袋(第二课时)　　　　　　　　　　　　家长责骂，不情愿地扔掉小宝贝　　　　　　　　着迷抓“纺织娘”，终于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的　　　　　　　　　　　　捉甲虫放进包上装进 教学目的 1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。 2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。 2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就一定会成功的道理。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？ 生：法布尔。（板书） 过度：法布尔真是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。 二、精读课文 1、课件出示要求：用心读一读文章2——10自然段，看看哪些地方给你留下了深刻的印象，将你的感受体会写下来。 2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。 3、讨论交流，（课件出示相关语句） ㈠ a “三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。[三天前就注意到了，这声音，这纺织娘的叫声在法布尔听来是那么动听、那么美妙，（点击红字）真想看看它的庐山真面目啊，而现在——（引读）这“终于”二字在你们朗读