反思新课程实验中的高中数学教学.pdfVIP

数学大世界☆觳 ☆ shuxuedashifie 反思新课程实验 中的高 中数学教学 江苏省句容市第三中学 姚文锋 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 。◆ ◆ ：◆ ◆ ◆ ：◆ ◆ ◆ ◆ -◆ ◆ }◆ - ◆ ：◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 新课程下高中数学是从课程内容结 不断建构与提升的过程，是一个不断拓展 结合学生的实际进行再创造。教学实践让 构、课程 目标到教育理念都与传统高中数 丰富学生、教师数学知识与感悟体验数学 教师认识到：只要有利于学生知识结构的 学课程很大的不同，对我国高中数学教学 内涵与价值的过程，教师才会把新课程的 形成、有利于学生解决问题能力的提高、 将产生深远而重大的影响，同时对教师的 基本理念贯彻、落实到实际工作中去。 有利于学生创新意识的形成，有利于提升 数学素养提出了更高的要求。 二、妥善处理好教与学的关系 学生的数学素养，以满足学生的全面发展 在高中新课程改革的形势下，提高数 教学是师生之间的对话、沟通、合作、 为 目标来处理教材。在研究过程中，教师 学教学的有效性迫在眉睫。那么，在高中 共建的交往活动。面对新课程 ，教师应改 能深入挖掘新教材的潜在价值；按需调整 数学新课程教学中，如何根据教学中的问 变旧的教学方式，充分发挥主导作用，成 新教材的结构；适当延伸新教材中的有关 题进行反思与调整?如何提高课堂教学的 为学生学习知识建构的指导者和促进者。 知识；合理把握新教材的度。用活教材还 有效性?笔者认为可以从以下几个方面人 在高中数学新课程实施中，教师应从学生 必须从学生的三个基本点出发，即学生的 手 ： 已有的知识经验出发，创设丰富的教学情 生活体验，学生已有的认知水平，学生的 一 、 有效转变数学教学观念 境，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，激发 心理发展与需求。 新课程倡导民主、开放、科学的课程 学生探求新知识的兴趣，为学生的发展提 四、强化有效集体备课功能 理念，强调 “教师即课程”。这就要求教师 供时间与空间，帮助学生在 自主探索和合 目前形势下，教师完全依靠个人的力 不能只成为课程实施中的执行者，更应成 作交流的过程中，构建知识，训练技能，领 量来完成高质量的教学工作是非常艰难 为课程的建设者和开发者。新课程与旧课 会数学思想方法，获得数学活动的经验。 的，因此加强集体的力量是每位教育工作 程的根本区别就在于，新课程认定课程知 课程功能，结构的改变，使学生发展的空 者尤其是一线工作的教师所必须认识和 识不是由专家 、学者发展出来传递给教 间进一步拓宽，必将促进学生学习方式的 执行的。为了细化教学中的各个环节，必 师，再由教师传递给学生的。教师要在课 改变。 须加强集体备课。众所周知，数学教师的 程实施中加以实验，与学生交互作用，与 教师应对学生进行学法指导，如高中 师资力量良莠不齐，特别是青年教师是一 同事讨论 、对话 ，只有经由这种过程建构 数学新课程设置了 “数学建模”、“数学探 支生力军，占有很大比例，他们有较高的 的结果才是知识。 究”、“数学文化”等学习活动，为学生提供 工作热情，但不少教师还缺乏一定的教学 当然，数学教师在长期的数学教育 了自主学习的空间，教师要充分利用这一 经验，他们有较多的新时代的工作能力， 实践中已经形成了自己的课程观、教学 时机，帮助学生体验在解决实际问题中的 如多媒体技术的应用、良好的外语基础、 观、评价观，这些观念在我们实际工作中