2016年年北师大版语文第十册《普罗米修斯的故事》word优秀教学设计.docVIP

《普罗米修斯的故事》教学设计 完稿 [教学内容]： 北师大版五年级下册《普罗米修斯的故事》 。[教材分析]：《普罗米修斯的故事》是一篇古希腊神话，课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。通过学习，要让学生知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。体悟普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行了不屈不挠的斗争，感悟普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 [学情分析]：经过几年的积累，五年级的学生已具备了一定的理解能力，能在阅读中揣摩和体会作者的思想感情。本节课我将根据教材内容和学生认知水平、年龄特点、引领学生捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象。 [教学目标预设１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。、激趣，1、 课件出示“火 ” ：同学们，大屏幕上你看到什么？ 谁来说说，它给我们的生活带来了什么？指名答。 、 师：同学们知道的真多！朗诵：在漫漫的长夜，火给人类带来了光明；在寒冷的冬日，为给人类带来了温暖。火启迪了人类的智慧，火赋予人类腾飞的翅膀。 、 那么，你可知道火是怎样来到人间的呢？那就让我们一起走进古希腊神话。齐读课题。 、初， 1、课前已经布置大家预习，指名读。 2、在课文中还出现许多人名的词，你能把它读好吗？自读，指名读。3、那么，课文围绕着火讲述了一件什么事呢？指名答。 、师小结：像这样抓住人物的联系也是一种很好的概括方法。 三、（一）品读人物语言，体会人物品质。 1、再读课文，画出普罗米修斯说的话。想想你对哪句话印象最深，联系上下文谈谈你的理解。 课件出示： （1）“只要他们有了火，普罗米修斯对自己说，“他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。” 预设1：普罗米修斯非常同情人类，是生物中最可怜的。 预设2：因为普罗米修斯很善良，不忍心看人类这样受苦受难。 （）“没有火的悲惨情景”课文是怎样写的？多么悲惨的黑暗的世界，普罗米修斯看在眼里，痛在心头，所以决心怎么做？普罗米修斯普罗米修斯那么，普罗米修斯决心要这么做，意味着什么？普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么？（灾难、痛苦）课文哪几个自然段写了他受到的痛苦？ 自己读一读6—8自然段，想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦？你从哪些词语感觉到他的痛苦？指名读，各读。［过程展示］ 引导学生品读“决心”。（板：下定决心）火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们；女人们；小孩们。感情朗读第四自然段。感悟“不屈愿受苦” 普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么？（灾难、痛苦）课文哪几个自然段写了他受到的痛苦？（1）自己读一读6—8自然段，想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦？ （2）重点理解： 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 a.你从哪些词语感觉到他的痛苦？ b.请大家看大屏幕，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，仔细观察画面，你看出了什么？师：此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；（媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷电来了；（3）普罗米修斯还受到哪些痛苦呢？（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。） 这是一只什么样的鹫鹰呢？课件，你看到了什么？ 师描述：同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年 这是一种怎样的痛苦啊！你能用一个词语来形容吗？（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死） 是呀，普罗米修斯承受了我们难以忍受的痛苦，怎能不让我心生敬佩之情呢？指名读，各读。学生交流，教师板书（铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食）媒体出示第６自然段，有感情地朗读。在永远没有