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初 一 年级 生物 学科 主备人： 喻义明 复备人： 研讨时间： 单元 章节 §9-2 课 题 人体的消化与吸收 需课时： 1 第 1 课时 课型 新授课 教学 目标 1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用 2、说出小肠的结构特点 3、通过讨论、交流、实验观察，培养学生表达、交流、观察、动手等能力 重点： 1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用 2、说出小肠的结构特点 难点： 说出小肠的结构特点 教学方法 讨论法、实验探究法 教学辅助手段 ppt 教 学 程 序 和 内 容 【含导入、新授、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】 个性修改 （二次复备） 教师活动 学生活动 创设情境，引入新课 认真听讲、积极思考，激发兴趣 指导学生角色扮演 进行角色扮演、观看、细听 引导讨论 讨论、交流、表达 引导实验观察：口腔内的化学性消化 实验、观察、讨论、交流、表达 点拨、指导阅读 带着问题阅读 问题讨论 分析、解析、加深理解 引导学生归纳整理 归纳表达、理顺知识 引导实验：观察小肠结构 实验、观察、讨论、交流 设置问题，拓展知识 交流表达 引导课堂反思 交流表达 布置课堂小测验 完成小测验 1.创设情境，提出问题：出示学生比较熟悉的图片和一段富有启发性的文字“食物究竟在人体的什么地方发生变化呢?”作为导言。引起学生的注意，激发探究的愿望；为学习者指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动建构者。让学生表演小品(角色扮演：学生分别扮演口腔、胃、小肠、大肠、肝脏等器官)，再次创设情境，引入新课学习环节。 【含导入、新授、课时小结、问题设计、自主学习、合作、探究的设计、知识要点等，根据学科特点】 个性修改 （二次复备） 2.新课学习：根据小品内容提出几个问题，给学生足够的时间相互讨论、相互学习。在学生讨论、交流时，教师则是多看、多听、多感受而少说话，并及时对结果进行归纳、总结和提高，将零碎的知识系统化。讨论后，学生带着问题做实验――探究口腔内的化学性消化，理解口腔内的化学性消化 3.知识应用和知识拓展：教师提出“你知道哪些消化系统的疾病?”让学生说出自己所知道的消化系统的疾病。引导学生学会搜集信息、积累知识，并时刻关注生活、关注学习、关注健康。 讨论后，学生带着问题做实验：观察鸡小肠，学生用手摸、用眼看、用放大镜观察，然后猜测结构与功能的关系，这是学习的感性认识阶段。最后，引导学生归纳总结、理顺知识，这是学习的理性认识阶段。 4.巩固练习：课本31页 自我评价 1、2、3、4 思维拓展 作业 布置 生物百分百训练 板 书 设 计 §9-2 人体的消化与吸收 口腔 食道 胃（吸收水，酒精） 消化道 小肠（吸收大部分水、无机盐、维生素、甘油、 1、消化系统 脂肪酸、氨基酸） 的组成 大肠（吸收少量水、无机盐、维生素） 肛门 唾液腺（分泌唾液淀粉酶） 肝 （分泌胆汁） 消化腺 胰腺 （分泌胰液） 胃腺 （分泌胃液，含胃蛋白酶） 肠腺 （分泌肠液） 2、食物的消化与吸收： 教 学 反 思 授课时间：2010年 月 日 精品资料，你值得拥有！