青岛版一年下《米的认识》word教案.docVIP

米的认识 教学目标： 1.在活动中认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2.灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 3.体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学重难点： 认识米和厘米的关系，并能进行简单换算。体会1米的实际意义。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 上节课我们知道，因为老裁缝和小裁缝一拃的长度不一样，所以给阿福做出来的新衣服不合身。老裁缝决定为阿福重新做一件新衣服。这一次，老裁缝吸取了教训，不再用拃来量了。他找来一根尺子，用尺子为阿福重新测量。但是，在测量时，老裁缝和小裁缝出现了分歧。 他们为什么出现分歧呢？我们一起去看看。 二、自主探究，交流提高。 1.出示主题图，认识1米。 （1）出示米尺。 故事中的老裁缝就是用这样的尺子为阿福量衣服的。（让学生也拿出准备的米尺）大家观察这根尺子，每一个大格是多长？21世纪教育网：21世纪教育网 学生：1厘米。 教师：老裁缝从0刻度开始量，量到衣服的另一端对齐了“100”这个刻度，小裁缝说是100厘米，可老裁缝说是1米。他俩谁说的是对的呢？（教师板书：1米=100厘米） 学生议论。 学生：1米就是100厘米。 教师：对，1米=100厘米。“米”也是一个长度单位，可以用字母“m”表示。（板书课题） （2）1米有多长 。 利用手中的米尺，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米。 找一找，量一量，看看周围那些物体的长度或高度大约是1米。 学生寻找和测量。21世纪教育网：21世纪教育网 （3）利用米尺，量一量教室有多长，有多宽，教室的门有多高，黑板有多长。 三、巩固深化，拓展应用。 1.第一题 练一练 学生独立完成，集体订正。 2.第二题：可以怎样量？ 3.第三题：怎样测量乒乓球台的长？ 4.第四题：画一条6厘米长的线段。 学生独立画，教师巡视个别指导。 5.第五题：你想量什么？回家试一试。 四、总结回顾、评价反思。 今天你学到了哪些知识？ 精品资料，你值得拥有！