青岛版七下10.4《平行线的判定》word教案2课时.docVIP

10.4 平行线的判定 （第1课时） 一、教与学目标： 1.使学生了解平行线的三个判定方法，会运用这三个判定方法进行简单的说理，培养学生观察、分析、归纳、概括和逻辑思维能力。 2.通过对平行线判定的研究，使学生获得参与数学活动的体验，增强学习数学热情。 二、教与学重点难点： 平行线的判定方法：同位角相等，两直线平行； 用数学语言表达简单的说理过程 三、教与学方法： 自主探究、合作交流。 四、教与学过程： （一）情境导入： 　通过前面的学习我们已经知道，在同一平面内不相交的两条直线叫平行线，但用平行线的意义来判定两条直线的平行是很困难的，所以要寻找有效的判定方法，那怎样判定两直线平行呢？ 设置这一疑问，一是有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识；二是引出本节课题。 （二）探究新知： 1.问题导读： 回想用一副三角尺画平行线的方法，并用这个方法画直线b的平行线a。 为什么用这个方法画出的直线a,一定平行于直线b?∠1与∠2有什么位置关系？ 设计意图：学生根据前面的知识可以完成画平行线，并通过观察∠1与∠2的位置关系，为引导学生发现同位角相等两直线平行作了铺垫，能让学生在自主探索过程中，真正获得广泛的教学活动经验。 2.合作交流： （1）、在画图过程中，因为保持∠1=∠2，所以画出的直线a平行于直线b （2）、判定方法1:两条直线被第三条直线所截，同位角相等，两直线平行。 （3）、这个判定方法与上节所学的平行线的性质有什么区别和联系？ （4）、若图(2)中直线a、b被直线l所截，若∠1=∠2，直线a与直线b 个性化设计： 平行吗？ 若∠1+∠3=180°，则直线a与直线ｂ平行吗？ 由此得到： 判定方法2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行。 判定方法3：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行。 思考总结： 平行线的判定方法寻找直线平行的条件：同位角相等、内错角相等、同旁内角互补 （5） 如果CD 平行线的传递性：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线平行。 3.精讲点拨： 例1 两条直线垂直于同一条直线，这两条直线平行吗？为什么？ 个性化设计： 解：因为b⊥a，c⊥a， 所以∠1=∠2=90°， 所以b∥c（同位角相等，两直线平行 想一想：能利用内错角相等或同旁内角互补证明b∥c吗？ 设计意图：培养学生根据文字叙述画图形的能力，加深学生对平行线判定方法的理解与运用，引导学生形成正确的思维，提高分析和解题能力。 （三）学以致用： 1、巩固新知： （1）如图（3），AB，CD相交于点O，∠A=∠B，可得_____∥_______，根据是_________ （2）如图（4），已知∠1=∠2=∠3， (因为∠1=∠2，所以_____∥_______，根据是_________________； (因为∠1=∠3，所以_____∥_______，根据是_________________。 2、能力提升： 如图（5），直线a，b被直线c所截，给出下列条件：①∠1=∠2，②∠3=∠6， ③∠4+∠7=180°，④∠5+∠8=180°，其中能得到a∥b的是（ ） ①③ B、②④ C、①②④ D、①②③④