是否良器，在乎我心——回顾我的开课史想到的：不同时期的公开课有不同的意义——以我的五个开课阶段为例.pdfVIP

_ 曙勇■一 uanzhd g 开篇语：有人说，公开课最早的起源，可以追溯到古希腊广场上的演说，不知是否靠谱。不 过可以肯定的是，在很长一段时问里，公开课一直是我国基础教育阶段评价教师教学水平的一种重 要方式，同时也是教师推进个人专业成长的一种有效方式。但随着教育教学思想的日渐多元，尤其 是新课程改革持续推进之后。公开课这种教研方式受到越来越多的反思和批判，因为它无论如何修 正、变革自己，都免不了一个 “假”字，改不掉 “做作”的面孔。在某种程度上，公开课的正面意 义似乎一直在消减，已经日渐成为开课教师的一种负累，避之唯恐不及。 其实，如果我们将 自己的目光拉开一段距离，会发现一个有趣的现象，那就是：喜欢公开课 的，往往是要求别人开设公开课的人；而不喜欢公开课的，往往是被别人要求开设公开课的人。这 种因为立场不同衍生出来的对事物的情绪化判断，显然会导致标准的失衡和结果的不客观。其实， 如果我们愿意静下心来回顾 自己的 成长史 ，尤其是 自己的开课史，会 发现，当年那些或主动或被动开设 是否良器，在乎我心 的公开课。在经历过创痛、疲累等 诸多感受之后 ，留下的是什么?如 果我们可以突破为了做课而做课的