五年级下册第四单元教案 先学后教.docVIP

课题： 14、再见了亲人 （第一课时） 主备人：钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间： 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。3、会写本课生字。 教学难点： 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 【教具准备】幻灯片 【教学过程】 一、出示学习目标 1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语意思并能给课文分段。 3、会写本课生字。 二、自学指导一（初读课文，扫除生字） 1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。 2、学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ） 捣（dǎo）米谣 友谊（yì） 齐读易错字巩固。 三、自学指导二（读课文，读流利） 生字都认识了，大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。 1、生练读。时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。 2、指名读。 3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读） 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。 四、自学指导三（再读课文，理解词语、分段） 1、课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。 2、现在我们来给课文分段，比说说段意。（4分钟后，比谁段落分得正确，段意说得好。） 汇报一：1、生划出不理解的词语，师巡视。 2、同桌互相交流。 3、全班交流。 好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决） 硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。 噩耗：指亲人死亡的消息。 汇报二 生自学，师巡视。2、检测。 第一段（1～3自然段）：讲志愿军与朝鲜人民密不可分的亲情。 第二段（4～6自然段）：表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人“的感情。 七、当堂训练（作业） 写2个字组2个词。 二次备课： 课后反思： 课题： 14、再见了亲人 （ 第二课时） 主备人：钟才春 审核人 ：史冬梅 授课时间： 教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，背诵喜欢的段落。 教学难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 【教具准备】幻灯 【教学过程】 一、出示学习目标 1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，背诵喜欢的段落。 二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题） 出示自学指导（一）： 请同学们默读课文，思考： 1、课文写到了哪些“亲人”？ 2、从哪些事情中感受到他们是“亲人？（请用自己的话说一说） 3、事例中的哪些地方给你的感受最深，把它划下来读一读，想一想从中体会到了什么？ （5分钟后，比谁回答得好。） 1.生自孝，师巡视 2.检测. 刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好。谁来说文中都写了哪些亲人？ 大娘 小金花 大嫂 回答得很准确，从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢？请用自己的话说一说，要简洁明了。 指名说，不足他人补充.师板书。 大娘： 送打糕、救伤员 失去了小孙孙 小金花：救老王 失去了妈妈 大嫂：挖野菜 失去了双腿 三、第二次“先学后教”（再课文，思考问题） 出示自学指导（二）： 请同学们默读课文，思考：事例中的哪些地方给你的感受最深，把它划下来读一读，想一想从中体会到了什么？（5分钟后，比谁回答得好。） 1、生自学，师巡视。 2、指生回答。 出示课件句子1：“记得五次战役的时候……真真是雪中送炭呀！” 点拨重点词语。生读、齐读。 这是当时他们冒着炮火送打糕的图片，大娘身上还有你感动的地方吗？ 句子⑵“我们还记得，……失去了唯一的亲人。” 多好的妈妈呀！八年来；她慈母般的关怀，温暖了多少战士，他对我们的情谊真是璧山还高，比海还深！ 齐读：您说，……我们怎么会忘记？ 是啊；素不相识的大娘虽然不是志愿军战士的母亲，但却想母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说一齐读。 小金花 过渡语︰ 在这离别的时候，老妈妈不顾身体的疲劳，送了一程又一程，可爱的小金花紧紧地拉住叔叔的手不成声。在这一段