2016年鲁教版思品七下《看社会 辨是非》（第1框）word教案.docVIP

教案设计 山东省滨州市滨城区三河湖一中 刘爱枝 一、教案背景 七年级学生，求知欲强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶，判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，教会学生分辨是非善恶，在是非善恶面前做出正确的选择，对他们走好人生之路有重要意义。为提高学生学习兴趣，应多采用生活中的人物、事例，充分运用多媒体教学手段来创设教学情境，调动学生学习积极性，让学生从中感悟生活中有是非善恶及是非善恶对个人和社会地影响。 生活中有是非善恶 概述《生活中有是非善恶》，由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次构成。这两个层次主要是通过大量的事例，使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。在此基础上，通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑对社会和个人造成的影响，从而树立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑。 教学目标分析 情感、态度、价值观： 1、明确是非善恶给个人和对社会的不同影响，树立正确的是非善恶观。 2、树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。 3、增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责的人。 过程与方法： 1、创设情境，让学生在特定的情境中感悟生活，学会辨别是非善恶。 2、搜集案例材料，让学生在具体的案例材料分析中，感悟知识。 3、结合学生自身实际，加强合作交流，从而指导学生的行为，过积极、健康生活。 知识与能力： 1、知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。 2、提高辨别是非善恶的能力，能够分辩是非善恶。 情景创设、联系学生原有认知经验：本节课的设计突出从学生生活实际出发，学习对生活有用的知识，寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获。 自主科学探究：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。 ???????? 发展学生多种智能：在探究的过程中学生阅读文字资料，观看视频图片资料，思考讨论，发展多种智能。比如：看漫画和视频资料是发展学生的视觉空间智能；阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能；小组讨论是发展学生的人际合作智能。 环节一：展示课件展示课件/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F4# 费俊龙与聂海生 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%B7%D1%BF%A1%C1%FAz=0fm=rs1#pn=36 教师：生活中有真、善、美，那么就没有与之相反的社会现象的存在吗？ 展示课件/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%CA%DC%BB%DFin=29300cl=2lm=-1pn=88rn=1din=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 不良现象 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B2%BB%C1%BC%C9%E7%BB%E1%CF%D6%CF%F3in=21009cl=2lm=-1pn=20rn=1di=2192105088ln=2000fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face=#pn29 教师：对以上内容进行总结。展示课件四：生活中有是非善恶展示课件活动一：请你判断行为，属于真、善、美的是：??????????????????????????????????????????? 属于假、恶、丑的是：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 引导学生在分析的基础上进行分类。教师：生动的事例告诉我们：生活中充满真、善、美，也存、恶、丑在假， 活动二：拓展探究 擦亮眼睛，观察生活（走近学生生活实际） ?观察周围社会和校园生活，列举： 社会生活中体现真、善、美的现象： 体现假、恶、丑的现象： 校园生活中体现真、善、美的现象： 体现假、恶、丑的现象： （教师引导学生发现社会生活和校园生活中的是非善恶?。） 教师：生动的事例再次告诉我们：生活中充满真、善、美和假、恶、丑，社会是复杂的，我们要擦亮眼睛，看准社会现象。为更好认识真善美，请欣赏名言。 展示课件七： 美总是与真联系在一起的，真是美的前? 提，离开了真也就谈不上美。善也是与美联系在一起的，而且美必须以善为基础，